随着社会和经济的迅速发展,人们对教育的需求特别是高等教育也快速增长,随着国家近几年的重视和大力投入,高职教育发展迅速,占我国高等教育的半壁江山,但是高职在校人数的增加,给高职大学英语教学带来了很大的压力,如何提高大班的教学效率是一个急待解决的问题。科技的发展特别是计算机给我们带来了新的希望,计算机辅助教学被引入了高职的大学英语教学,计算机辅助教学CALL在西方的发展和研究较早,起源于20世纪五六十年代,在中国有很多专家研究是在20世纪九十年代初,现在在很多重点大学或本科院校积累了丰富的经验,但是计算机辅助教学在高职院校起步较晚,如何学习本科院校的经验,找出一条适合高职大学英语教学的路子,我们非常有信心,但还需要很长的路要走。本文旨在论述现今高职院校大学英语教学面临的困难和我校大学英语教学的基本情况,计算机辅助英语教学的历史和基本思路.计算机辅助英语教学的历史,分为三个发展阶段阶段即行为主义CALL,交际主义CALL建构主义CALL。计算机辅助英语教学的基本理论是进一步研究基于建构主义的计算机辅助教学的基石。文章着重论述了学校和本人的教学实践,通过自己在实际教学中总结出来的经验,主要是计算机辅助英语教学在高职大学英语教学中的第一手的实证材料。最后总结了计算机辅助高职大学英语教学实践的启发和未来展望。由于多媒体技术和计算机网络所体现出的巨大优势,使得高职大学英语教学在教材、教学方法和手段乃至整个教学过程都发生了巨大变革。因此,研究这种教学模式对大学英语教学,尤其是高职大学英语教学有着巨大的推动作用。本文结合本人在教学实践,利用实验实证性的研究,提炼的一些计算机辅助高职大学英语的成果,有可能对高职大学英语教学在利用计算机辅助教学方面起到推动作用。