词汇作为语言的三个要素之一,是语言的核心部分也是英语学习的重要组成部分。因此,词汇教学在整个英语教学中起着重要的作用。由于科学技术的发展,英语课堂在词汇教学的方法方面发生了巨大的变化。多模态符号,如图像,音乐和互联网等参与到了英语词汇教学的过程中,调动了学生的多种感官,从而帮助学生深入记忆词汇,英语词汇教学进入了多模态的时代。本论文研究问题是探究多模态理论在高中英语词汇教学的作影响及学生对英语词汇教学的态度转变。在本研究中,研究者使用定量和定性两种研究方法,利用调查问卷,访谈和实验作为研究工具,并以沈阳市某重点高中高二年级的两个班的109名学生为研究对象对多模态理论在高中英语词汇教学中的有效性进行了实证研究。研究者采用统计软件SPSS 17.0对调查问卷中获得的数据以及试验中学生前测、后测的成绩进行了统计分析并得出了相关结论。调查问卷和访谈的结果表明,通过为期三个月的多模态词汇教学实验,学生对词汇教学的态度有了明显的变化。在教学过程中使用多模态不仅激发了学生学习词汇的兴趣,而且还促进了师生之间的课堂合作与互动,使词汇教学更加有效。教学实验后,两个实验班级的测试结果统计分析,更加有力的说明了多模态词汇教学对学生生词的掌握与记忆,理解与应用都有积极的作用与影响。最终本研究得出的结论是多模态理论的应用对英语词汇教学有积极的作用,深受学生们的欢迎,作者建议英语教师要结合传统词汇教学的优点,正确理解,完善与应用多模态理论于英语词汇教学中,从而优化英语词汇教学。