现代的教育是以发展、提高学生的素质为主,明确指出在教学过程中让每个学生都得到发展。但长期以来受高考指挥棒的影响,高中阶段的教学片面追求升学率,被单纯的应试所困惑,忽视了学生的素质教育,使越来越多的学生成为学困生。由于数学是一门抽象性强,思维性严密,推理性要求高,具有系统性的学科,很多学生学习高中数学越来越难。有研究表明,随着年级的增高,数困生的数量明显增加。因此,数困生的形成和转化是素质教育不可回避的一个问题,已经成为教育界关注的焦点。本文的研究主要有以下几个方面:第一部分,回顾国内外对学习困难的界定,提出本文对数学学习困难学生的界定;梳理国内外对数困生成因和转化的研究现状;明确本文研究的意义、内容和拟采用的方法。第二部分,阐述研究问题有关的理论,主要有多元智力理论、最近发展区理论等相关心理学和数学学习理论;拟采用主要的转化策略有分层次教学、个别辅导、情感教育等。第三部分,高中数困生形成原因调查分析。首先对教师进行访谈,初步了解数困生的学习现状及基本的转化策略,明确本课题研究的可行性;其次,按照本文界的数困生有针对性的选出3名进行访谈,以便进一步了解数困生在数学学习方面存在的问题;最后,在前两次的访谈基础上制定调查问卷对不同层次的学生进行数学学习状况的调查,通过对比方式对数困生形成原因进一步分析。第四部分,根据第三部分的调查分析,结合前人的研究成果对数困生的进行相应的分类;并有针对性分析所划分类型的数困生形成的主要原因。第五部分,典型案例研究。对所选的三个不同类型的数困生进行研究,主要运用自然观察法和访谈调查法,试图科学地、具体地揭示他们各方面的情况和特征,从以人为本的角度来探讨数学困难生的转化对策。第六部分,总结与反思。