语用学与语文教学密切相关。语用学理论研究的是语言的使用过程与交际效果,也就是语言运用于实际语境中形成的交际意义。简单地说,语用学研究的就是对于语言的使用过程,而语文课程的性质就是学习祖国语言文字的运用,语文教学的实质也就是培养学生理解和运用语言文字的能力。因此,将语用学理论运用于语文教学中能够给语文教学以崭新的视角和扎实的理论,从而提高语文教学的有效性。阅读教学作为语文教学的主体部分,由于长期以来以语义学为指导,注重语文知识的教学,忽视对语言文字的分析与运用,因此逐渐露出弊端,导致如今的课堂阅读教学中存在着诸多教学无效或者效率低下的问题。这样的阅读教学模式已经不能适应新课改所强调的语文教学要培养学生理解和运用语言文字的能力的要求。语用学作为研究语言使用的一门学科符合新课改的这一要求,如果将其与语文阅读教学相结合势必会给语文阅读教学打开一个新局面。笔者在前人研究的基础上,结合语用学的研究范畴和阅读教学的实际进行综合分析,将全文分为三部分即引言、正文、结语进行阐述。引言 阐述论题提出的缘由和研究价值,概述该领域的研究现状,提出本论文的研究设想。第一章语用学概述。本章首先对语用学作了简要的介绍,接着对语用学的研究内容进行分析和梳理。第二章 语用学在中学语文阅读教学中的运用研究概述。本章首先从语用学在中学语文阅读教学中运用的可行性和价值判断两个方面对语用学运用于阅读教学中的理据进行了阐述,其次阐述了语用学在中学语文阅读教学中运用的理念,最后是语用学在中学语文阅读教学中运用的策略。第三章 语用学在中学语文阅读教学中运用的案例分析。本章选取苏教版高中语文必修教材中《祝福》和《雷雨》两篇文章,运用语用学理论对其进行教学设计,从教学实际层面证实语用学运用于阅读教学中的可行性和有效性。结语总结本文研究的的价值及意义,并指出不足及今后努力方向。