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本文主要讨论三个问题：(1)“问题解决”的含义以及在数学教育中强调“问题解决”的合理性与必要性。(2)“问题解决”的要素。(3)“问题解决”的教学。 文章首先对“问题解决”的提出背景作出了简要介绍，接着讨论问题的分类，对“问题解决”的各种不同理解，揭示了在数学教育中强调“问题解决”的历史必然性和内在合理性。 文章第二个问题分析了在解决问题的过程中有着较大影响的一些成分，包括知识基础、启发法、自我调节、信念等，并突出强调这些要素从整体上构成了对于解题行为分析的一个较为完整的理论框架。 最后，探讨了“问题解决”在我国中学数学教学中实施的具体途径。通过对“问题解决”教学的反思，就“提出问题”和“问题解决”的教学提出了自已的观点和意见。