“80后”成长在发展迅速、日新月异的社会背景下,生活在特殊的家庭结构中,造就了中国社会具有独特个性的“80后”群体,社会各界对他们褒贬不一。如今,“80后”进入中学语文教师行业,将是未来语文教育界的主流和中坚力量,他们的职业状态值得密切关注。本研究首先通过文献综述法来了解国内外关于本课题的研究现状,由于“80后”是中国社会特有的群体,国外对于这个群体的研究几乎是空白。另外,国内关于教师职业倦怠问题的研究很少涉及到某个年龄段、某个学科的中学教师。因此,笔者认为此项研究具有一定的理论研究价值。本研究又通过问卷调查的实证研究法,对于中学语文教师的职业现状进行调查,力求获得中学语文教师职业状态的第一手资料,主要分析“80后”与非“80后”中学语文教师职业倦怠表现异同,从而重点分析“80后”中学语文教师职业倦怠的特殊原因,并且试图提出行之有效的解决策略。此项问卷调查的结果令人堪忧。“80后”中学语文教师职业倦怠的程度要高于其他年龄段的中学语文教师。相对于非“80后”中学语文教师,“80后”对于自身职业有较多的消极感受;具有过高的职业期待;缺乏教学自主权、参与权和平等的晋升机会;在语文专业知识和职业技能方面底气不足;在学生中缺乏权威;在教育管理上不够冷静、成熟;承受更多方面的压力等。根据分析得知,这些表现与“80后”的性格特点以及当今社会的风气、教育部门的制度有密切关系,尤其与语文学科的特殊性有着至关重要的联系。因此,笔者从社会、语文学科、“80后”中学语文教师自身三方面入手提出了相应的对策。“80后”中学语文教师职业倦怠的现状不容乐观,作为未来几十年语文教育界的主力和中流砥柱,及早发现问题并寻找行之有效的方法来缓解和改善至关重要!