中国的发展需要世界。我们既需要外面的世界来认识我们、理解我们；也需要有更多的人了解我们的传统文化，分享我们关于和谐与发展的理念。从人员构成上来看，汉语教师志愿者队伍的主体，由本科毕业生及在读硕士研究生构成。他们之中很多都是刚刚离开校门，便踏上出国任教之路的年轻人。因此，开展对汉语教师志愿者的短期跨文化适应研究，具有其现实必要性和长远意义。经过分析笔者发现，影响短期跨文化适应的因素主要有以下几点：第一，出国前的培训。培训质量的高低，不仅直接对志愿者初到东道国的生活产生影响，还会在日后的生活与教学中发挥重要作用。第二，教学任务。之于移民或旅居者而言，拥有特定的教学任务，是汉语教师的特点之一。尤其是在时间有限的大前提下，如何让自己的学生达到既定的汉语水平，做好中华文化传播的工作，是志愿者考虑最多的事情。第三，跨文化经历。一定的跨文化经历，可以为志愿者提供更多解决问题的途径，使其在面对文化适应带来的压力时有更多的选择，从而通过方法的变通来减少新环境带来的适应困难。第四，心理预期。心理预期作为主体对新环境的预判，处于整个跨文化适应过程中的起点位置，并对整个适应过程产生影响。心理预期的高低，直接影响适应主体在接触异文化之初的心理体验。第五，跨文化适应能力。笔者在文中主要从文化通感能力、主动适应能力、策略变通能力三个方面进行了阐述。为调高志愿者的跨文化适应能力，笔者认为可以从以下几个方面着手：首先，从出国前的选拔与培训角度，在人员选拔时，应加大对申请人专业背景的考量；在培训中，应合理安排课时及内容，尤其要突出理论知识与实践经验的结合，增强志愿者培训的实效性和针对性；除此之外，还应逐步改变传统的培训模式，在东道国设立相应的培训机构。第二，从志愿者自身建设角度来看，志愿者应建立客观、稳定的心理预期，做好迎接适应压力的心理准备；同时汉语知识的积累、教学技能的掌握也是志愿者完成教学任务的基石；除此以外，志愿者还应学会以平常心态建立人际关系，为自己在异国的生活营造良好的交际环境。