近年来，随着英语逐渐成为中国与世界其它国家的交流工具，英语日益被全社会重视，这就要求学生的英语阅读能力同样要适应时代的发展的要求，要上升到更高水平。自20世纪60年代起,阅读理论在国外取得了很大发展，诸多学者提出了一系列有关阅读教学的模式，其中交互式教学理论得到较为一致的认可。交互式阅读教学模式主张在阅读过程中进行学生与学生之间,学生与老师之间以及学生与阅读材料之间的互动。通过交互式教学模式来进行英语阅读教学，学生能激活他们头脑中的先前知识，利用相关的背景知识帮助他们理解文章，并能够在阅读中运用相关的阅读策略。在交互式教学相关的研究基础上，本文主要研究三个问题：第一，交互式教学能否使学生更好的理解和运用阅读技巧和策略；第二，交互式教学能否培养学生阅读兴趣、增强学生阅读信心；第三，交互式教学能否提高学生的阅读成绩。本文分为五个部分：第一部分介绍了研究背景、意义和目的，主要分析了大学英语阅读的现状和其中存在的问题，并提出了本研究的侧重点。第二部分是文献综述，介绍了阅读的概念和模式，互动理论的概念、理论基础、原则和交互式教学中教师扮演的角色。第三部分是实验阶段，采用了定性与定量相结合的方法，包括前问卷调查、后问卷调查、实验前测、实验后测，并运用社会科学统计软件包计算定量数据，采用独立样本t检测衡量样本平均值差异的显著性。第四部分讨论了实验数据分析结果和实验前后调查问卷的结果的变化。通过四个多月的教学研究发现原来并不具有明显差异的两个组（控制组和实验组）的学生在期末的英语阅读测试中取得不同的成绩，并且其差异性在统计学上具有显著性。而且，通过实验前后的调查问卷的对比可以看出实验组的学生实验前后阅读兴趣的提高和阅读信心的增强，并且能够更好的运用阅读策略。第五部分得出结论互动式教学是值得教师与学生尝试的一种教学模式，并根据实验结论对今后的英语教学提出了一些启发性的建议，同时，针对本实验的一些不足，对今后的进一步研究提出了一些见解。