双师课堂是教育信息化的创新应用,能有效支持偏远山区素质教育的发展。通过国内外的文献研究和教学一线调研,发现基于双师课堂的教学交互策略等研究还不多,双师课堂的教学交互存在交互方式趋于单一、交互主体趋于固定、情感交流较为缺失、助教教师配合意识薄弱和受网络条件限制等五大问题。本论文综合运用教育技术学、教学交互等理论,在厘清双师课堂教学交互的现状的基础上,设计并实施了基于双师课堂的教学交互五大策略:设计多样交互活动策略、兼顾双边学生策略、组织双边学生参与竞争策略、主辅教师协同备课、交流反思策略,升级网络技术环境策略,并在实际教学中试行上述交互策略,完善交互策略,提炼出基于双师课堂的教学交互策略。在研究中将上述策略应用教学中,开展了近两个月的实践,验证基于双师课堂的教学交互策略对小学生美术课堂教学实效的作用。并采用访谈调查、课堂观察等方法,验证基于双师课堂的教学交互策略在小学美术课堂的实施效果,对交互策略进行优化再实践,经过实践得出如下结论:主辅教师责任意识明确,配合默契度提高;主讲教师与双边学生互动频次增高;双边学生间交流互动增多。本论文通过研究问题、实践环节和结论进行反思,提炼出了基于双师课堂的交互的五大策略:策略一,组织活动策略。即根据学情设计多样有效的交互活动,增加交互频率;策略二,兼顾双边策略。为双边学生提供平等的参与机会;策略三,竞争策略。包括组织双边学生以小组或个人形式参加竞争、互评等;策略四,协同分工策略。主辅教师协同教研,明确职责,及时沟通,辅助教师实时管理课堂,及时反馈问题。策略五,提供网络技术支持。包括为双师课堂提高必要的网络环境技术和技术人员支持。