阅读既是教师进行初中英语教学的重要环节,也是学生学习英语的重要方面。然而在现阶段的初中英语阅读教学当中,不少教师将相当一部分的时间与精力用在生词解释、词语搭配、造句训练上,过度地重视语言形式而忽视学生对于文本内容的理解,进而影响学生从整体上理解文本的中心思想,导致学生阅读能力不升反降。希望通过本文的研究,能为当前初中英语阅读教学提供一定的借鉴,进一步丰富初中英语阅读教学的方法和手段。本文的研究以建构主义学习理论为依据,在初中英语阅读教学中,合理运用可视化思维导图,探索一种更为有效和实用的初中英语阅读教学方法。本文以济南市长清区某初级中学初一年级的两个平行班为研究对象,两个平行班人数相同,学生在年龄结构、知识储备、学习环境等方面总体水平差异不大。在18周的实验研究周期内,笔者通过文献检索、问卷调查、教学实验、对比分析等研究方法,收集了较为详细的相关资料和详实的相关数据。结合思维导图的应用方法,设计针对性较强的调查问卷,并对被调查者进行问卷调查和积极沟通。最后结合相关理论、方法对收集到的相关数据和资料进行分类整理和综合分析。通过研究得出以下结论:第一,在英语阅读教学中运用思维导图,具有切实的可行性,可以使学生加深对于阅读本文的理解,有效提升其英语阅读效果,对其阅读能力的提高有着重要的促进作用。第二,在英语阅读教学中运用思维导图,能够充分地调动学生自主学习的积极性,不断调动学生的求知欲,提高了学生的综合概括能力。第三,通过思维导图进行英语阅读教学,有助于改变传统的阅读课堂,提高学生对英语阅读学习的兴趣,从而提升教学效果。通过研究还得出以下启示:第一,在教学中运用思维导图,可以促进师生之间、学生之间的合作和交流,培养了学生团结协作的精神和能力。第二,通过思维导图进行英语阅读教学,有助于改变传统的阅读课堂,进而优化课堂教学方式,提升教学效果。第三,思维导图在英语阅读教学中的优势可以借鉴到在英语教学其他方面和其他学科中去,具有广泛的应用前景。