【摘 要】
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学校音乐教育制度的形成与发展与国家的政治、经济、文化等密切相关。本文所要研究的学校音乐教育制度,是指近代学校音乐教育制度,是以1904年清政府颁布的《癸卯学制》为标志
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学校音乐教育制度的形成与发展与国家的政治、经济、文化等密切相关。本文所要研究的学校音乐教育制度,是指近代学校音乐教育制度,是以1904年清政府颁布的《癸卯学制》为标志,旨在从制度层面探索近代学校音乐教育的形成与发展。全文以《癸卯学制》与《壬子·癸丑学制》两大学制实施期间(1904—1922)的一系列学校音乐教育制度为研究对象,对它们进行文本分析以及对它们所产生的结果进行概述,试图从制度层面探索我国近代学校音乐教育的发展历程,还原当时学校音乐教育的历史原貌。全文核心思想主要分两个部分：1.对学校音乐教育制度的“文本分析”2.对学校音乐教育制度所产生的“现实结果”的概述全文按照《癸卯学制》与《壬子·癸丑学制》的颁布、废止时间为界,分为两个时期：1.《癸卯学制》实施期间的学校音乐教育制度2.《壬子·癸丑学制》实施期间的学校音乐教育制度依照上述思路,本文分为三个章节：1.《癸卯学制》(1904—1911)实施期间的学校音乐教育制度2.《壬子·癸丑学制》(1912—1922)实施期间的学校音乐教育制度3.《癸卯学制》与《壬子·癸丑学制》实施期间学校音乐教育的现实发展概况在第1、2章中,文字主要阐述该时期的学校音乐教育制度“是什么”、“怎么样”、“为什么”三个问题。是因在第3章中,文字主要阐述两大学制实施期间的学校音乐教育制度给社会现实带来的主要影响。是果
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