一个人如果想要立足于世,或者想成就一番自己的事业,必须注重自身道德的提高,品德,他能反应出一个人的修养,同时也是一个人人格的体现。一直以来,人们都把“立德树人”作为教育的基本原则来对待。学校作为立德树人的主阵地,我们教给学生的不仅仅是知识文化,更要十分重视和培养学生良好的德行,《思想品德》就是为了达成此目的而设立的一门国家课程,然而,高度集中的课程模式既造成了教育资源的浪费,也使得教育效益低下,中学德育校本课程的开发有利于中学德育资源的重新配置,弥补德育国家课程体系的不足,提高德育的实效性。可是,由于“重智育轻德育”的现实和升学的压力,使得中学德育校本教研的发展充满了这样那样的困难。2016年中考改革后,随着考试时间的缩短和所占分值比例的大大缩小,许多人悲观地认为《思想品德》课已经边缘化和副科化,学科地位下降了,不值得再花太多的时间和精力……这对原本就“发育不良”的中学德育校本课程的开发来说更是“雪上加霜”,然而,笔者却认为这次的改革对初中德育校本课程的开发带来了难得的机遇,如何抓住机遇迎接挑战,正是笔者写这篇文章的出发点和归宿所在。在此探索过程中,笔者采用文献法,访谈法,观察法,教育行动研究等的方法进行了分析和研究。