语言是一个整体，语言能力的培养与发展也是整体性的。对于一名英语教师而言，应该注意同时培养学生的听、说、读、写、译能力，使这些技能相互促进，平衡发展，只注意到某一个技能的提高是不够的。大部分初中英语课堂采用以词汇和语法为中心的教学模式，导致学生英语综合语言运用能力不够理想，特别是语言输出能力，即写作能力和口语能力。其中，写作在考试中的比例越来越大。然而，英语写作教学和口语教学一直是初中英语教学中的薄弱环节。如何提高初中生写作能力和口语能力一直是教师们共同关注的问题。近些年，学者们已经从不同的角度对如何提高写作能力和口语能力做了大量的研究。但是，大多数研究主要针对大学生而不是中学生。笔者采用的是注重输出的复习模式，主要在完成语法、词汇等的首次输入以后的复习课中使用。笔者认为我国的外语教学应该以学习者为中心，注重学生的语言输出。我国的教育部也一直关注学生的英语学习情况。《义务教育英语课程标准》（2011年版）对学生的英语学习提出了更高的要求。作为中考、高考的重点科目，英语在总分中占据的比例很大。英语写作在中考英语中的比例也越来越大，因此，写作能力的高低决定了英语成绩的高低，也间接决定了考试的成绩。新增加的书面表达就是为了测试学生的写作能力。因此，英语写作不仅关系到中考，更关系到将来要面对的高考以及未来。教师和学生有责任共同学习探讨，努力提高能力。我国的英语教学由于缺乏真实自然的语言环境，所以这就要求英语教学工作者必须尽可能地在非自然英语环境中创造有利于输入输出的语言学习条件。发挥教师的潜能并且激发学生的自信心、兴趣和潜能，是提高课堂教学质量的关键。教师在教学中不应该只是扮演知识提供者的角色，而应该起引导作用。教师应能运用有效的教学方法以激发并提高学生参与交际的积极性，鼓励学生主动运用语言，帮助学生从语言知识的被动接受者转变成交际中的积极参与者。本研究主要验证运用注重输出的复习模式能够提高初中生英语书面表达能力和口语能力。这种复习模式主要通过复述和仿写来提高学生的口语能力以及写作能力。实验的受试对象为济南市第二十七中学九年级七班和八班共100名学生，实验周期为五个月，数据的收集工具包括问卷调查，实验前测试和实验后测试以及学生访谈。实验后，对数据进行分析。数据显示，对照班和实验班后测成绩的对比有显著差异，实验班成绩明显优于对照班。实验表明注重输出的复习模式能够提高学生的写作能力和口语能力。