鸡生长激素基因的多态性与屠宰和肉质性状间的相关分析

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lessy123456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本试验以四川省畜牧科学研究院和大恒家禽育种有限公司培育的优质鸡(共240只)为研究对象,对GH基因PCR-RFLP的遗传多态性进行了研究,同时结合测定的生产资料,分析了不同酶切基因型与屠宰性状和肉质性状的相关性。结果表明: 鸡GH基因5’端调控区不存在Hin6 Ⅰ的酶切多态性位点。内含子1存在Msp Ⅰ的三个酶切位点,酶切后有三种等位基因,分别为H1、H2和H3,H1等位基因在群体中处于优势地位,其频率明显高于H2和H3等位基因。内含子3上存在EcoRⅤ和AvaⅠ两种内切酶的多态性位点。EcoRⅤ酶切后有两个等位基因,即M和N,N等位基因在群体中处于优势地位,明显高于M等位基因。AvaⅠ是新发现的具有多态性的内切酶,在内含子3上存在两个多态性酶切位点,分别为A(240bp)和B(347bp)位点,就A位点而言,A2等位基因频率要高于A1等位基因(除S10系)。就B位点而言,B1等位基因频率要高于B2等位基因(除S10系)。 通过最小二乘分析和显著性检验发现,Msp Ⅰ酶切A位点的A2A2基因型与A1A1和A1A2基因型间的腹脂重和腹脂率差异显著(P<0.05),皮下脂肪厚差异极显著(P<0.01),肌苷酸含量达到显著水平(P<0.05)。其中A1等位基因有降低腹脂重、腹脂率、皮下脂肪厚和增加肌苷酸含量的效应。EcoRⅤ酶切不同基因型间活重差异极显著(P<0.01),酶切基因型对其它性状的影响均未达到显著水平(P>0.05)。在鸡GH基因内含子3中新发现了两个AvaⅠ酶切位点,就A位点而言,A1A1和A1A2基因型与A2A2基因型间的腹脂率差异显著(P<0.05),A1M和A1A2基因型个体要高于A2A2基因型个体。A2等位基因对活重、屠宰重、全净膛率、半净膛率、胸肌重、胸肌率、腿肌重和腿肌率有增加效应,对腹脂重、腹脂率和皮下脂肪厚有降低效应。就B位点而言,B1B2和B282基因型与B1B1基因型间的腹脂重和腹脂率差异显著(P<0.05),B1B2和B282基因型个体要高于B181基因型个体。B1等位基因对腹脂重、腹脂率和皮下脂肪厚有降低效应。酶切位点组合的基因型中,AvaⅠ酶切位点组合的H3(AvaⅠ++、AvaⅠ++)和M4(EcoRⅤ±、AvaⅠ++、AvaⅠ——),基因型的各项肉质指标值均较优良,是很有价值的基因型组合。
其他文献
卵母细胞发育是哺乳动物生殖过程的重要环节之一,其包括了卵母细胞发生、发育与成熟等阶段。由于这些发育过程是在体内进行和完成的,所以限制了研究的深入。本研究借助卵母细胞
检测和分析环境诱变剂对生物体的致突变效果和诱变机理,是遗传毒理学研究的重要内容,对环境保护、预防医学和农业诱变育种具有重要的科学意义.该文研究了丝裂霉素(MMC)、吖啶
本研究在对不同脂肪进行脂肪酸成分测定的基础上,通过三个试验分别探索了日粮中添加棕榈油脂肪粉、棕榈油脂肪酸钙、豆油对奶牛降解吸收规律、瘤胃发酵参数和产奶性能的影响。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)07-0159-01  阅读是人的一种学习方式,随着新课程的实施,数学阅读已越来越显得重要,对学生产生的深远影响越来越得到大家的认可。如在生活中产品说明书、“传染病”疫情走势图、股票信息图、手机费的明细帐等等无一不是数学的阅读。有效的数学阅读能够激发学生兴趣,发展学生的思维,使他们逐渐成为一个会学习的人。因此,
【摘要】随着我国教学制度的进一步改革,小学数学教学越来越注重学生创新能力的培养。而采取什么样的侧重于培养学生创新能力的教学方法成为了每位小学数学教师面临的重要问题。学生的自主创新意识及创新能力的培养是教学的核心内容,教师要在学生的学习过程中起引导与指引作用,不断拓展学生的思维方式,增强他们的自主思考意识,锻炼他们不屈不挠的学习精神,从而达到培养学生创新能力的教学目的。  【关键词】数学教学 创造
【摘要】数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性;教学内容要贴近学生的生活实际,有利于学生体验、思考与探索;学生是数学学习的主体,教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者,要通过课堂教学引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法,具备良好的数学素养。  【关键词】数学素養 学习方法 创新思维  【中图分类号】G62
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)07-0162-01  赫尔巴特在普通教育学提到,任何德育都必须通过各学科来完成。“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。”德育好比是“盐”,不能专门渗透,只能通过各种方法在学科中进行渗透。他十分注重数学教学中的德育渗透,提出应当把数学当作训练思想集中的一种手段,是为了帮助学生培养性格。但是,在数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)07-0166-01  提高小学生解答应用题的能力,实现应用题的多能性目标,教师必须以思维训练为主弦律,弹好数学应用题教学五步曲。  一、审题。  由于应用题叙述的生活化语言与数学语言的差别,加上冗长、抽象的特点,学生对理解题意往往产生困难。对此,可采用“缩写”、“改写”的方法帮助理解。“缩写”即是把与解题有关的
为了研究半胱胺(Cysteamine,CS)对高温季节奶牛泌乳性能和免疫力影响,选择2-3胎次泌乳中后期(180天)且产奶量相近的荷斯坦奶牛12头。供试牛随机分为两组,两组奶牛基础日粮相
【摘要】结合固体物理与学科前沿发展紧密关联的特点,在《固体物理》的教学中,理论联系实际,以学科前沿研究问题贯穿整个教学,培养学生深层次掌握基础知识,提高分析解决实际问题的能力,激发兴趣,拓宽思维。  【关键词】固体物理 学科前沿 教学改革  【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)07-0181-01  《固体物理》是大学物理专业一门重要的专业必修课。固