【摘 要】
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1984年党中央召开了第二次西藏工作座谈会,会议作出了一个重要决定:全国各地支援西藏教育.1985年在上海、北京、江苏(常州)等经济发达的省市创办了内地西藏班(校),对口支援西
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1984年党中央召开了第二次西藏工作座谈会,会议作出了一个重要决定:全国各地支援西藏教育.1985年在上海、北京、江苏(常州)等经济发达的省市创办了内地西藏班(校),对口支援西藏教育.我校自1997年创办以来,已有了10个年头,学校各方面都取得长足进步,中高考成绩名列全国内地班(校)前茅.在教学过程中,我们发现藏族学生的理科学习困难程度明显高于文科学习,尤其是数学,藏族学生普遍不感兴趣,学起来吃力.所以要提高藏族学生的数学学习成绩,需要教师系统的研究藏族学生数学学习的特点,进而寻求科学的教学模式来提高藏族学生的数学学习能力.本文主要分为两部分.第一部分运用观察、比较、实地调查等方法,对内地西藏班学生的数学学习情况进行分析,得出他们数学学习的能力特点,并对藏族学生数学学习困难的成因进行分析.第二部分就目前对提高藏族学生的数学学习能力还没有系统研究这一事实,笔者利用人本主义理论支撑,结合自己的教学实际,总结出适应藏族高中学生数学学习的西藏班新教学模式.再结合几则案例及《等比数列》教学实录,分析研究在具体教学时如何去利用该教学模式来提高藏族数学学习能力.在上述分析的基础上,论文最后对藏族班的数学教学提出了一些具体的建议.
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