教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其实我国课程改革的重点就是为了改变传统教学中教师讲、学生听这样一种学生被动接受知识的状况,力求通过一些新的教学模式培养学生的探索能力和创新精神,使学生学会学习、终身会学,为学生的终身发展和继续学习打下良好的基础。地理尝试教学法就是在这样一种背景下应运而生的。地理尝试教学法来源于教育学家邱学华教授于1980年创立的尝试教学法,1993年由笔者的导师杨新教授倡议,将尝试教学法的基本精神移植到中学地理教学中,并进行了教学实验,形成了地理尝试教学这样一种通过师生“先试后导”的互动作用,使学生获得成功的一种独特教学模式。笔者的论文主要以自己在三年研究生生活期间对地理尝试教学法的相关理论研究以及进行的地理尝试教学实践为基础,通过问卷调查法、观察法、访谈法等方法,同时借鉴国内外关于尝试教学的理论、地理教育理论、新课程改革研究成果撰写而成。本研究大致分为四部分。第一部分通过分析高中地理课程所处学科地位、新课程改革的要求、新课改下师生发生的改变以及新课改下地理教科书的特点几个方面论述了地理尝试教学法应用于高中地理教学的必要性和可行性。第二部分对尝试教学法和地理尝试教学法以及国内外的相关理论进行了分析研究。第三部分是实践应用部分,也是本文的主体部分,通过对尝试教学法和地理尝试教学法进行分析、研究和借鉴并结合自己的实际教学经验总结了实施地理尝试教学的基本程序,并用教学案例展示了如何进行尝试教学。第四部分对地理尝试教学实验的初步实践效果进行了分析研究,通过实验班与对照班的成绩比较,进一步证明了地理尝试教学法在高中地理中的实施是切实可行的,同时总结整理了笔者在进行地理尝试教学中所发现的一些问题并提出了相应的解决措施和办法,以促进地理尝试教学的进一步发展。