词汇的重要性，正如广为引用的Wilkins的名言所说：“没有语法，很多东西无法表达；没有词汇，什么也无法表达。”自上世纪八十年代以来，词汇习得成为语言学界最重要的研究领域之一，国内外众多专家学者对此作了大量研究，为了解二语学习者的词汇水平状况提供了科学的依据。改革开放以来，我国英语界对词汇习得的研究成果卓著，但令人遗憾的事，这些研究很少涉及到对国内中学生词汇习得的研究。 本文以高中学生为研究对象，以一份词汇水平测试表和一份语言综合能力试卷为研究工具，对本市某重点中学307名高中学生的词汇水平状况进行全面调查研究，旨在探讨他们的词汇广度、词汇深度、词汇习得顺序以及词汇量与语言综合能力之间的相关性。 调查结果显示：1) 高一、高二、高三学生的词汇量分别为1894个、2290个、2494个。高三学生的词汇量与高中英语新课程标准对词汇量的要求(3300个)尚有很大差距；学生的词汇深度知识严重不足。2) 三个年级学生词汇量存在明显差异，高年级学生词汇总量高于低年级学生，但学生在最后一年(高三年级)的词汇增长速度明显低于前两年。3) 对学生词汇习得顺序的分析发现：在词汇习得过程中，词汇复现率是影响学生词汇长期记忆最重要的因素之一，而联想词汇在词汇习得初期起消极作用。4) 词汇量与语言综合能力之间的相关系数不是很高，但其相关性从高年级到低年级呈现出上升的趋势。 在此调查结果的基础上，本文对高中英语词汇教学和词汇学习作了一些细致深入的探讨，并提出了一些参考建议。