2001年6月，教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，启动了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革在课程理念、课程内容、课程实施、课程评价和管理等方面均较以往有重大突破和创新。综合实践活动课程作为新课程的生长点，其实施状况倍受教育工作者的关注。目前，综合实践活动课程实施已进入全面实施阶段，为了解其实施过程中的具体情况，笔者在整理、查阅相关文献资料的基础上，以长沙市小学的学校管理人员、教师、学生和家长为对象，运用文献法、调查法和统计法，围绕综合实践活动课程实施的各环节进行了调查和研究。调查的内容主要包括：行政管理人员和一线教师对课程的认识与态度；课程的规划与开设；课程资源与师资配备；活动的开展与指导；课程的实施效果；课程实施中遇到的问题；学生的参与情况；家长的支持情况；影响课程实施的主要因素。调查结果表明：长沙市小学在综合实践活动课程的实施过程中既存在许多有利条件，又面临众多挑战。课程实施的“利”在于：教育工作者的持续关注；家长的理解；校长的创新意识；综合实践活动在实验区开展的经验；学生对该门课程的认识和兴趣等。课程实施中的“弊”体现在：课程目标没有得到有效落实；课程内容存在学科化倾向；课程地位无法得到切实保障；课程资源未获得有效开发。通过因素分析，确定目前制约小学综合实践活动课程实施的因素主要有8项，按重要程度依次为教师素质、校长支持、课程资源、制度保障、教师培训、学校文化、课程难度和社会支持，并运用心理学、教育学和管理学的理论对这些影响因素进行分析。最后，针对课程实施中的问题，综合考虑影响课程实施的诸因素，提出了一些改进建议，希望能为该门课程的常态化实施提供参考。