新课程改革之后,教育注重对学生能力方面的要求,着力于培养一个全面的、发展的人。学生历史理解能力的培养也成为历史课程改革的关注焦点之一,高中历史课堂教学逐渐转向以培养学生的能力为主。历史理解能力是提高学生历史思维能力的基础,也是学生在学习历史过程中了解历史、感知历史、理解历史的核心能力。具体而言,是指学生在尊重客观历史的原则上,基于对史实的了解,明确相关历史概念,运用历史观分析、认识与理解问题,进而运用知识以解决问题的能力。本研究认为,高中生历史理解能力的培养,不仅仅只是学生获得知识、情感态度的培养、思维能力提升的途径,也是教师自身专业素养、教学能力提升的途径。因此,历史教育的最终目的是为理解而学习历史。本文以高中生历史理解能力的培养探究为出发点,根据对问卷调查内容与访谈结果的分析,依托《普通高中历史课程标准(实验)》,基于历史理解能力培养的理论基础,以历史课堂教学实践为平台,选取人民版高中历史教材,借助于具体的教学实践案例,从“了解”是基础、“理解”是核心、“通解”是升华、“见解”是归宿四个水平层次,探究培养高中生历史理解能力的策略。