模块教学的提出是本次新课程改革的一大亮点。作为一种新的教学方式，我们要灵活有效地运用它，首先必须对它有一个清晰、全面的认识。本文在第一章清楚、明确地界定了“模块”“模块教学”的概念，并对模块及模块教学的特点进行了阐述。高中语文模块教学从2003年开始提倡到现在已有十个年头，经过十年的探索运用，模块教学发展的如何，应该有人对此做一个整体的关照，对它实行的现状存在的问题做一个全面的诊断，发现病症，开出药方。本文在第二和第三章中以招远一中为例，本着“不溢美、不隐恶”的原则，对学校语文教学模块资源的情况、实施的现状做了全面、细致的观照，并从中揭示出语文模块教学中存在的问题，如必修部分模块教学中模块整合的不彻底，教学内容的模块化代替了模块教学，实践活动缺失等问题；选修模块教学得不到应有的重视，学生选择权的失落，模块教学的简单化等问题。招远一中作为一个省级重点中学，语文模块教学的探索运用已有6年，招远一中语文模块教学的现状与问题应该有一定的典型性和代表性，我们可以由点看面，一叶知秋。观照现状、发现问题的目的是为了找出解决方案。本文在第四章中针对模块教学存在的问题，从提高教师的综合素养，创建适合学生的语文教学模块体系，优化模块教学过程等角度进行了探索，通过对教师观念的转变、能力的提高、见识的增长，提高教师有效运用模块教学的能力；通过团体合作、共同开发，通盘考虑、整体设计等方法构建起适合学生的语文教学模块体系，为语文模块教学的有效进行提供坚实的基础；通过师生双主体优化整合，探索优化语文模块教学的教学方法等途径来优化语文模块教学。模块教学要在高中语文中有效地运用，需要经过一个长期磨合的过程，在这个过程中会有阵痛，有重重困难，有困惑，但这一切都不是阻碍我们前进的理由。时代的要求、学生的需要使高中引入模块教学成为了某种必然，作为一名工作在高中一线的语文教师，我们更应积极地投身到语文模块教学的运用与研究中。