本研究旨在了解高中生认识信念、认知需求与批判性思维倾向的现状,并进一步探讨高中生认识信念、认知需求对批判性思维倾向的影响,以及在高中生认识信念对批判性思维倾向的影响过程中认知需求是否具有中介效应。首先以周琰编制的《大学生认识信念问卷》和邝怡等人修订的《大学生认知需求量表》为基础,通过项目分析、因素分析等进行问卷的修订,使其成为测量我国高中生的有效问卷。然后将修订的问卷与彭美慈等人修订的《批判性思维倾向量表》作为工具,对535名高中生进行施测,运用t检验、相关分析、结构方程模型等统计方法,探讨认识信念、认知需求、批判性思维倾向的关系,分析认识信念、认知需求对批判性思维倾向产生的影响。研究结果如下:1.高中生认识信念总体状况处于一般水平,知识的获得处于较高水平,其他维度均处于一般水平。认识信念总分、学习的速度在性别上存在显著差异,知识的获得在性别、年级上存在显著差异,知识简单性(组织性)在性别、专业上存在显著差异。2.高中生认知需求总体状况处于一般水平,且个体的认知需求差异较大,在性别、专业上存在显著差异。3.高中生批判性思维倾向总体状况处于负性倾向,七个维度中,认知成熟度、开放思想、求知欲、分析能力处于正性倾向,其他三个维度处于负性倾向。开放思想、批判思维自信心在性别上存在显著差异,求知欲在性别、专业上存在显著差异,各维度在年级上均不存在显著差异。4.高中生认识信念、认知需求与批判性思维倾向两两之间存在显著正相关。认识信念和认知需求对批判性思维倾向有正向预测作用。5.认知需求在认识信念与批判性思维倾向两者之间起着部分中介作用,说明认识信念可以直接促进批判性思维倾向的发展,也可以通过认知需求这一中介变量间接促进批判性思维倾向的发展。