思想政治教育实践作为特殊的社会活动,遵循着以马克思主义实践观为指导形成的内在逻辑规律,即思想政治教育实践逻辑。思想政治教育实践逻辑贯穿思想政治教育实践的全过程,对其生成与发展产生重要影响,具有一定的研究意义和价值。本文借鉴布迪厄实践逻辑理论对思想政治教育实践逻辑进行研究,通过对各结构要素和生成过程的分析,进一步探索其改革策略。本文主要分为四个部分:第一部分,思想政治教育实践逻辑的本质内涵。主要分为概念界定、相关概念的区分和特征分析。从思想政治教育实践逻辑的内涵剖析和生成必要性入手进行分析,通过实践、实践逻辑和思想政治教育实践逻辑层层的概念剖析以及对于实践智慧、理论逻辑和实践方法论等相似概念的区分入手,在对相关概念有了基本了解的基础上分析生成必要性。第二部分,思想政治教育实践逻辑的构成要素。从作为核心要素的思想政治教育惯习,作为空间要素思想政治教育场域和作为驱动要素的思想政治教育实践资本三个方面进行研究,并深入探讨了各要素在思想政治教育实践逻辑的关系组合以及对思想政治教育实践逻辑形成与影响的方式,进一步探究对思想政治教育实践逻辑整体结构的把握。第三部分,思想政治教育实践逻辑的生成过程。主要从生成的条件及生成过程对其进行研究。通过对生成过程的主客观条件的共同分析把握其生成的具体条件;同时从萌芽期、转变期和成熟期三个阶段对思想政治教育实践逻辑的生成过程完整了解;通过进一步分析,以此对其运行方式有一个系统的把握。第四部分,基于实践逻辑理论的思想政治教育改革。通过以上几个部分的分析和研究尝试性地提出基于思想政治教育实践逻辑的思想政治教育改革和发展,分别从上文三个构成要素着手,探究通过该要素的发展变化以提升思想政治教育实践效果的方式方法,从而归纳出更加细致完整的改革策略,并根据当前思想政治教育发展状况,探索思想政治教育实践规律,在提高思想政治教育有关理论发展科学性的基础上,助推思想政治教育实践的实效性提升。