教育是随着社会生产力的发展而发展的，从而也是随着生产技术和工具的演进而演进的。纵观人类教育和教学的历史，几乎每一次重大的技术进步和变革都给教学带来了深远和重大的影响。人类历史上几次重要的教学变革无不与技术以及媒介的进步紧密相关。今天，以网络为核心的信息技术已经进入大学教学领域，并处在不断的完善和发展过程中，这对传统的教学已构成大的挑战。 本文以普通高校的教学过程为主要研究对象，研究信息与通讯技术将给高校传统的教学过程带来何种影响，将导致何种变化?本论文试图在宏观和微观两个视角之下来分析信息通讯技术与高校教学过程之间的关系。宏观的视角，即人类。生活的社会在各个层面上因为新技术革命已开始发生或快或慢、或多或少的变化，社会发展已进入到一种信息化发展模式之中，即社会转型；微观的视角是指高等教育自身也处在转型时期。通过分析技术革命与社会转型与高等教育之间的相互关系，得出了高校传统的教学过程受社会信息化发展模式及高等教育内部诸种发展原因的内外驱使而发生变革。这一思路贯穿在本论文的全部研究中。 为了进一步说明信息技术对于高校教学的影响和作用，论文还从生理学、心理学以及哲学的角度出发，构建出信息通讯技术条件下高校教学过程变革的理论基础，技术的外因只有与这些理论相结合才能使教学过程发生真正并且是有效的变革。 在理论上，本论文拟定的一个假设是：信息通讯技术正在对高等学校的教学产生深远的影响，高校教学过程正因此而发生着变革。而要把握这一影响和变革，就必须首先理解新的教学过程中的变化参数。这个参数就是构成教学过程的各要素，只有将各个要素及其功能在技术条件之下产生的变化阐释清楚，才能弄清教学过程因技术因素而变革这个领域的变化。为此，论文从理论和实践两个层面出发，论述了技术与教学过程各要素之间的结合和互动。并在相关的案例分析中，就目前人们关注的一些问题给出了个人的解释。 信息时代将是一个终身学习的时代，是一个学习化社会的时代，是一个技术将在教学中发挥重要作用的时代。论文基于这一展望，对信息时代的高校教学过程做出了一些构想。得出这样一个结论：一个开放的、多维的，并确保质量的教学过程体系正在形成，它将成为未来学习化社会中高校教学发展的主要趋势，这个体系将可以更为灵活地满足社会中各类人的多种学习需要、学习方式和学习步伐。