学科中的德育渗透和教材评价是当前教育研究中的两项重大课题,科技在进步,时代在发展,德育在整个社会当中起到的作用越来越大,而在学校德育当中,除了德育学科本身传递的德育之外,其他学科中也渗透着不同形式的德育内容。教材则是知识和道德内容的承载工具,语文教材中有丰富的文化价值与教育价值。教材的评价的目的就在于它是否发挥了它应有的价值。因此,在初中语文教材中渗透着哪些德育要素,以及这些德育要素是如何渗透的,这对教材的改进有着一定的贡献。本研究选取的对象为全国使用范围较广两版初中语文教材,分别是以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书7～9年级的6本语文教材；北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书7～9的6本语文教材。首先建构初中语文教材德育内容评价指标体系,在此基础上采用文本分析的方法,用NVivo8.0质性分析软件对人教版语文教材和北师大版语文教材中承载的道德内容进行编码并统计分析,并得出结论。本研究分为以下几个部分：绪论部分说明研究的缘由、研究目的、研究意义,并界定了本研究中所用到的核心概念,反思当前国内外的研究现状。第二部分主要是本论文的总体研究设计,其中包括了研究思路的说明；研究对象的选取；研究方法的选用,以及在研究方法中所用工具的介绍及原因。第三部分主要阐述了初中语文教材德育指标体系的建构,从政策文件对学生德育的要求、德育学科中宏观的德育内容分析、语文的学科特点出发,为本研究预构了语文教材德育评价指标框架奠定了基础；并通过发放调查问卷的形式,让专家对预构语文教材德育指标体系进行等级评价,并测出评价者一致性信度,结合专家修改意见,最终确立评价语文教材中德育的指标体系。第四部分主要阐述了初中语文教材中的德育渗透及其评价,在第三部分的基础上用NVivo8.0质性分析软件对人教版初中语文教材阅读部分和北师大版初中语文教材阅读部分的道德内容进行开放编码,本次编码以教师用书中的德育目标为参考,来分析语文教材中德育内容并加以评价。在开放编码的基础上进行主轴编码,对意义相同或相近的德育内容加以整合,以第三章的指标体系中的18项二级指标为参考课文进行文本分析,以进一步深入探讨两版初中语文教材中道德内容及评价,最后进行小结。第五部分主要阐述的是本研究的结论与结语部分：结论中包括两版语文教材的相同与不同之处,并提出了相关建议,总结了本研究的创新与不足之处。