提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的。随着素质教育的推进和新一轮课程改革的实施，新的教学思想、教学理念深人人心，新颖实用的教学模式扎根课堂。特别是新课标实施的今天，昔日单纯的传授知识已转化为培养能力、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都发生了转轨，作为站在教育一线中学教师，如何大面积提高高中生的数学素质，大面积的提高高中数学教学质量，这是必需思考的一个问题。在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识中。知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展、创造，以提高学生的数学素质。因此，在新课标理论的指导下，在高中数学课堂教学中运用情景教学意义重大。本文针对目前高中数学教学中普遍存在着重认知、轻情感，重结论、轻过程这一问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合高中生的心理特点和数学学科特点，提出了情境教学的观点，并且在新课标理论基础上，结合情景教育的基本理论，对在高中数学教学中实施情景教学进行初步的探讨。为了进一步深化对教学情境的认识，改进情景教学，更好地体现教学情境对于有效改善教与学的重要意义和功能，本文分三大部分进行阐述：第一部分是讲数学新课标的由来与精神：第二部分是讲新课标下进行数学情景教学的缘由；第三部分是文章的重点内容，是讲高中数学情景教学的实际操作，其中包括：操作原则，设计策略，教学策略，注意事项、实际操作等。实践表明，在新课标下对高中数学进行数学情景教学，对全面提高教学质量和学生素质是相当有效的。