本文的主要目的是建立一个科学的、系统的对外汉字初级教材评价指标体系表,所以本文的主要内容是为什么要建立以及如何科学地建立对外汉字初级教材评价指标体系。本文首先论证了教材的定义、意义,并把本文的研究对象限定在对外汉字初级教材上;然后对国外和国内的教材评价研究进行了综述,总结出教材评价的基本模式过程。但对外汉字教材不同于其他教材,它具有自己的特殊性。本文对目前通行的对外汉字教材进行了对比分析,研究了它们在教学对象、教学内容、教学方法等方面的相同与差异之处;留学生是汉字教材的教学对象,我们对留学生进行了问卷调查,研究了他们对汉字教材的需求以及对教材内容和教学方法等方面的期望;同时我们还综合了对外汉字教学理论研究的现有成果。在这些基础上我们初步设计了对外汉字初级教材的评价指标。评价指标的科学与否,不仅在于对汉字教材的研究分析,还应看广大研究者对它的认同程度。我们向近二十位专家征询了他们对本文中初步设计的对外汉字初级教材评价指标内容的意见,并在吸收他们意见的基础上进行了修改,从而确定了对外汉字初级教材评价指标的内容。每个评价指标对整个评价对象的作用意义是不同的,怎样对它们的重要性进行调节,这就需要确定每个评价指标的权重系数。权重系数就是指反映指标在指标体系中的重要性程度的数量。权重系数对整个评价指标体系具有导向性作用,同时也影响整个评价体系的最终统计结果。为了尽量保持权重系数的客观性和科学性,我们制作了对外汉字初级教材评价指标权重系数调查表,并邀请了30多位专家请它们就该表给出各自的权重系数。在统计权重系数的方法上,我们综合采用了“专家排序法”和“均值法”,这样既适合本指标体系表的结构特点,也可以尽量减少主观因素对权重的影响。然后我们把调查出的权重系数与本人自己初拟的权重系数进行了对比分析,观察权衡之后得出最终的对外汉字初级教材评价指标的权重系数。最后我们总结了对外汉字评价指标体系表对汉字教材编写的一些意义,也希望可以引起更多研究者对教材评价活动的兴趣,从而促进汉字教材的建设。