在我国高中英语写作教学中,评价的标准主要以终结性测试为主导,即主要注重测试结果,而忽略学习过程,不利于学生写作能力的真正提高。另外教育部也指出,培养学生初步写的能力,是英语教学的目的之一。因此,教师有必要探索新的写作教学模式和评估方法来有计划地培训学生的写作能力并提升其写作水平。在本论文研究的过程中,采用了基于动态评估理论的“前测-动态干预-后测”的课堂写作模式,通过比较、描述、定性和定量研究相结合的方法,收集相关数据,并运用SPSS软件对所搜集的数据进行分析,来研究以下两个问题:第一,基于动态评估的英语写作教学能否有效地培养学生正确的英语写作态度?第二,基于动态评估的英语写作教学能否有效地提高高中生的英语写作成绩?本研究选取山西省泽州县第二中学校高二两个班的90名同学为研究对象,3班为实验班,4班为控制班。以调查问卷法为主访谈法为辅,调查第一个研究问题的答案。把两个班学生上学期的期末试卷中的写作部分的成绩作为前测。在实验班,釆用了把动态评估融入到英语写作教学课堂中的教学方法。在控制班,采用传统的静态评估的写作教学方法。经过一学期的实验后,在学期末,把期末试卷作为后测和前测进行对比,运用SPSS软件对实验数据进行分析,来探究第二个研究问题的答案。通过分析可以有力地证明了在高中英语写作教学中,使用动态评估的方法有助于培养学生正确的写作态度并提高他们的英语写作成绩。该研究不仅可以为英语教师提供一种良好的英语写作教学方法,也是英语写作教学的一种创新,希望这种教学方法可以广泛地推广到教学实践中以提升教学效果和学生的英语写作水平。