亲职教育是良好家庭教育的内核和保证。关注家长亲职教育需求,提供适宜性和针对性的亲职教育支持是提高家庭教育质量的重要手段。少数民族地区受信息、资源、交通等外部条件和家长自身教育观念、教育水平的制约,家长育儿问题突出,家庭教育质量让人担忧。因此,了解民族地区家长的亲职教育需求,为其提供亲职教育支持十分迫切。学前期是幼儿教育的关键时期,少数民族家长的亲职教育对于幼儿的健康成长乃至推动乡村地区的发展都有重要意义。基于此,笔者开展了关于白族幼儿家长亲职教育需求的研究。基于已有幼儿家长亲职教育需求的相关研究,结合白族幼儿家长访谈结果和专家建议,自编了《白族幼儿家长亲职教育需求问卷》。问卷包括亲职教育内容需求和形式需求两部分,内容需求有教养子女的知识与技能需求、心理调适需求、沟通与协调需求和建立良好亲子关系需求四个维度,形式需求包括对培训机构、培训人员、参与时间、参与频次、持续时间和实施方式六个方面的需求。开展问卷预调查后,进行项目分析和信效度检验,最终形成信效度良好的正式问卷。随后,抽取云南省大理白族自治州Y县C镇的404名白族幼儿家长进行问卷调查,并采用目的抽样法抽取9名幼儿园老师、12名白族幼儿家长进行访谈,以深入了解白族幼儿家长的亲职教育需求。研究发现,白族幼儿家长亲职教育内容需求程度整体一般,对教养子女知识与技能的需求较强烈,对良好亲子关系、沟通与协调需求一般,未表现出对心理调适方面的需求,不同群体特征的家长对亲职教育内容需求的部分维度表现出差异。白族幼儿家长关注亲职教育培训机构的便捷性,重视培训人员的专业性,对实施时间需求灵活,倾向于3个月一次的活动实施频率,希望活动持续时间为1-2小时,倾向于接受式的亲职教育实施方式。基于问卷调查和访谈结果的分析,从实施内容、实施方式、人才队伍建设、学习交流平台和支持体系等方面提出了如下建议:第一,应关注白族幼儿家长亲职教育内容需求的差异性。根据幼儿年龄调整家长的亲职教育内容,重视年轻家长的心理调适需求及祖辈养育者的教养知识与技巧需求。第二,开展形式灵活的亲职教育活动。开展线上线下相结合的亲职教育,灵活安排活动时间、地点和频率。第三,加强亲职教育专业化队伍建设。把亲职教育相关课程培训列入幼儿园教师职前培训,积极引入学前教育领域专业人才。第四,创建白族幼儿家长亲职教育交流学习平台,提高家长积极性。充分发挥互联网优势,构建白族幼儿家长亲职教育网络学习平台,开设“家长角”“家长图书馆”。第五,建立健全亲职教育支持体系。充分发挥政府在亲职教育中的指导作用,构建以幼儿园为中心、其他机构共同参与的亲职教育支持体系。