自2001年教育部颁布了《英语课程标准》，全国教育界开始进一步呼吁新课程改革及素质教育，以迎合新时期对人才的挑战。学案教学正是在新课程改革的背景下提出来的。学案是教师根据新课程标准、学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构和培养学生的自主学习能力而编制的学习方案。目前在我国，很多进行教学改革的学校都采用学案进行英语教学，山西师范大学实验中学就是其中之一。本研究把山西师范大学实验中学作为个案研究，旨在调查学案教学对该校英语教与学有哪些效果，以及在学案教学过程中遇到了哪些问题。本研究通过问卷调查，课堂观察和访谈等形式，对山西师范大学实验中学高中部的187名高中二年级学生和任教高中二年级的10名英语教师进行了调查。调查结果显示，学案教学对高中英语教与学产生了积极的效果：（1）学生自主学习的能力提高了；（2）学生和老师的合作意识都增强了；（3）学生在课堂上，课下都养成了良好的学习习惯；（4）学生的学习效率和老师的教学效率提高了；（5）教师的专业发展能力提高了。同时在学案教学过程中存在下面一些问题：（1）老师很难控制课堂时间；（2）在学案制作初期，学案很难满足所有学生的需求；（3）还没有找到评价学案的标准。基于对问卷，课堂观察和访谈的分析，最后得出结论，并对学案教学模式在高中英语教学的应用提出了一些建议:（1）英语教学应该更多关注学生的实际，通过学案了解学生的基础和准备情况，以便老师更好的组织教学；（2）教师和学生应该明确在学案教学中各自的角色；（3）任何教学模式都不是万能的，学案教学模式也应该结合其他的教学方法。