本文是在浙江省一所区普通高中数学教学中基于“习题小贴士带动教学”这种新型教学模式下进行的教学研究。采用的主要研究方法是教学实验法、问卷调查法、访谈法、个案研究法等。研究目的是探索在中学数学课堂教学中实施“习题小贴士”教学模式的可行性,根据研究成果总结出具有推广价值的建议。笔者通过自己在高中教学工作中设计教学实验的方法,从高一数学教材中重点章节的创新课堂教学设计和创新教学方式两个方面的研究和实践入手,从而为这种教学模式的有效展开总结出一些有价值、可操作的创新型的教学设计范例,给中学教师尝试新型教学作借鉴,也勇于尝试新型的教学方法。本文阐述了“习题小贴士”的教学模式和践行,主要探索了以下内容:1.学生对“习题小贴士”的理解、感受和反应如何;2.“习题小贴士”教学模式与传统的教学模式相比有哪些优势;3.在实践中存在哪些不足等。研究结果发现,大部分学生对“习题小贴士”教学模式都是持肯定态度的。“习题小贴士”的优势在于:增强了部分学生的自主学习意识,提高了学生的课堂参与度;提高学生成绩的同时激发了其学习兴趣;“习题小贴士”教学模式新颖独特,有利于“补短板”(现有教学模式的短板);有利于促进学生与教师的双边发展等。其缺陷在于:对于新授课的“小贴士”讲义的教学设计内容还缺乏深入研究;对该教学模式的课堂教学方式的操作上还存在问题;对那些班级后进生的关注度不够等。最后,基于本研究的发现,笔者该教学模式的使用提出了几点相应的建议。例如,“小贴士”在引入的时候可以嵌入一些“配方”使得教学更加鲜明突出优势,还可跨学科推进融合产生多学科知识的合力做功,还可给出必要的一些对应英语词汇或语句来适当嵌入微量的双语教学,最终都会产生融合或异曲同工之效,实现多种方式相辅相成,降低单纯“小贴士”的不足。