《音乐课程标准》对器乐方面的教学给出了明确解释,“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用”。现阶段,我国中小学的学校音乐课堂更加倾向对于学生审美情操方面的培养,追求丰富多样且全面,而不再是单单局限于唱歌、跳舞等某一具体方向了。提及器乐教学,它不只是掌握一件乐器应当如何演奏,学会演奏哪些具体作品,还要使得学生在鉴赏能力、创造能力等方面得以提升,使得学生在音乐方面既要发挥自身对于音乐的主观能动性,又要通过各种音乐实践增强团队协作意识。兴趣培养要作为音乐课堂教学的首要目的,而不能以教师的意向来强制学生,这样会使得学生本该拥有的参与音乐活动的积极态度被打消,丧失了音乐教育的本意。那么,器乐教学为了就是以音乐为材料,以演奏活动为载体,激发学生对于音乐学习的兴趣,培养学生发现音乐上,乃至生活中的美。提起器乐教学,一定是不能离开对于谱例的认知与掌握的,这时就需要识谱教学的开展了。由于课程改革后的课堂音乐教学更加倾向于培养学生对于美的感受,况且在《音乐课程标准》中,对于识谱教学没有作出硬性的目标要求,这就使得识谱教学的开展富有挑战性。绝大多数的学生喜欢音乐课,但对乐谱的概念与认知几乎为零,况且没有学习识谱的乐趣。因此,绝大多数音乐教师也是出于无奈才选择淡化识谱教学,甚至直接避开。但是,在每一个学校音乐教育工作者的心中,大家都一致认可学习识谱是培养鉴赏音乐最重要的一个环节。现今,器乐教学一直是中小学课堂音乐教学的一项重要内容,与歌唱、舞蹈等处于同样的地位。可是,由于学生的家庭情况各不相同,音乐教师各修专业不同,学校的经济支撑也是一个重要问题,绝大多数的器乐教学最终都偏向了小乐器,而且对于小乐器的选择也偏向了大热门乐器一一竖笛。竖笛具有价格低廉实惠、易于学习掌握、携带便捷等特点,更重要的是,它有着固定的演奏指法,演奏姿势自然端正,且能够使得学生更为直接地加深对固定音高的概念。学生也完全可以利用竖笛进行自主学习,以达到在不需要老师教唱的前提下,就可以熟知乐谱上音乐的旋律。有时,竖笛在课堂上的合理教学与运用还会拉近老师与学生之间的距离。本文,笔者首先简要将课程改革前后的识谱教学作了一个简单的对比。然后,对当今中小学在新《音乐课程标准》出台后的识谱教学现状作了一个分析说明。之后,结合笔者本人在研究生阶段学习的竖笛吹奏以及在一些教学及演出实践当中的经验,对于如何更好的将竖笛吹奏学习辅助识谱教学的进行分别给出了四个详细的做法。最后,由以上研究总结出竖笛在当今中小学音乐课堂中对教师开展并进行识谱教学的辅助作用。