上个世纪七八十年代,科学写作教学在国外引起高度重视,一大批教育爱好者对科学写作教学的内涵、价值、类型、教学策略等进行探索与研究。研究发现科学写作不仅促进学生对科学概念的理解,对自身认知过程的监视和调控,还有利于培养学生独立思考的能力、科学推理的能力、语言表达和写作能力,更是师生间交流和沟通的桥梁。由此可见,科学写作是科学教育一个不可忽视的部分。但是我国国内则很少有人关注科学写作教学,结合化学教学的研究和实践则是少之又少。因此,本文主要从理论与实践两方面就科学写作如何有效地融入化学教学进行分析研究,以弥补科学写作在化学学科上研究的缺失。论文首先对科学写作的相关理论进行梳理,接着结合化学学科特色提出化学科学写作教学的模式、特征、教学原则、科学写作主题的选择,这些都丰富和发展了科学写作教学理论体系。最后,将以上模式策略应用于教学实践,通过教学实践、问卷调查等方式得到实验结果。结果表明：大多数学生对化学科学写作持有积极的态度；化学科学写作能在一定程度上促进学生的学习；低能力水平的学生与高能力水平、中能力水平的学生在科学写作上存在显著性差异。