为了构建和谐校园,高校在管理中必须清楚的把握学生权利的内容,深刻认识保障学生权利的必要性,关注学校管理过程中出现的权利问题,积极促成学生权利保障机制的构建。高校学生权利必须是由国家现行法律确认和保障的合法利益,内容分为实体性权利和程序性权利。学生权利保障机制我们可以理解为为了保障学生权利,把涉及学生权利的各种要素整合归类、科学设置,并依照合理的原则遵守正当有序的规程,充分调动各方面的积极性,由此形成的一个相互联系、相互作用、保障学生利益最大化的规律性有机整体。作为“权利”保障这个古老话题的延伸,学生权利保障成为当下比较热门的内容。不管是从哲学方面、教育学方面、社会学方面还是法律方面,对于学生权利的保障来说都有其深刻的渊源和依据,这也正是为什么要保障学生权利的原因所在。近年来,虽然理论界对高校学生权利的保护给予了有效指引,高校在管理中也不断尝试新的举措,力图保障学生权利不受侵害,但由于传统的高校管理理念受到冲击,管理措施的革新未能与时俱进,而大学生的权利意识日益觉醒,故造成实体性侵权现象严重；学生维权意识淡薄；权利保障程序性失范；学生权利保障机制理论缺失等问题。基于此,我们有必要在高校管理中构建一个学生权利保障机制。在高校管理中建立学生权利保障机制,不仅是解决高校学生权利问题的迫切需要,而且是以人为本,构建和谐校园的具体要求。在构建机制的过程中,要尽可能调动所有相关因素的积极性,参照制度和程序的要求,遵循一定原则,做好学生权利保护的事前预防与事后救济以及它们之间的衔接工作。机制运行的构成要素主要包括两个方面：主体要素和保障要素。主体要素是指与学生权利保障有关的直接参与者,即高校、教育管理者和学生。保障要素则分为：机构保障、制度保障、程序保障和实践保障四个部分。权利防御是保障学生权利免遭侵害的系统,权利救济则是对机制运行的一种补救,监督反馈贯穿整个机制的运行过程,这三个方面都是机制运行的重要内容。高校管理中学生权利保障机制的运行有其自身的内在逻辑要求,具体看来要契合于内容合法与程序正当的法治精神,坚持思想教育与管理行为相结合、稳定与改革相结合、全员参与与权责统一相结合的原则要求。高校管理中学生权利保障机制的运行离不开高校的宏观调控,教育管理者的辅助辅导和学生的积极参与配合。只有全校师生齐心协力,才能促进权利保障机制的有效运作,切实保护学生的各项合法权利。高校是学生权利保障机制的创建者,对整个机制的运行起着宏观调度的作用,不仅要从思想上高度重视,创设一种权利保障的环境,而且要措施多元,严密到位。教育管理者是高校管理中学生权利保障机制的推动者,要坚持参与相关培训,提高自身素质；辅助相关工作,注重工作效率。作为大学生,我们应该服从学校正当合理的管理,配合教育管理者的工作,不断提高自己维权的意识和能力,正确对待应有的权利和义务,争取自己合法利益的最大化。