目的：通过对河北省中学生进行生活质量状况调查，从不同角度了解中学生生活质量状况，并探讨分析影响中学生生活质量状况的各因素，从学校、家庭及社会环境等多个方面提出改善当前中学生生活质量的措施，为提高中学生生活质量提供科学依据和具体可行的措施。方法：采用随机整群分层抽样方法，选取河北省一个城市，两个县级市，一个农村地区共6所中学抽取中学生进行生活质量状况调查，最终获得有效样本2568人。问卷包括《儿童少年生活质量量表（CQOL）》问卷和自拟的中学生生活质量影响因素问卷。使用Epidata3.0软件建立数据库，数据分析采用SAS9.1.3统计软件完成，统计方法包括描述性统计分析、卡方检验、μ检验、方差分析、SNK检验、单因素非条件Logistic回归，多因素非条件Logistic回归等。结果：1基本情况：初中学校调查了初一年级841人和初二年级356人，高中学校调查的全部为高二学生共1371人。调查的男生1168人（45.48%），女生1400人（54.52%），其中，初中年级1197人（46.61%），男生519人（43.36%），女生678人（56.64%）。高中年级1371人(53.39%)，男生649人（47.34%），女生722人（52.66%）。年龄范围11岁-18岁，平均年龄15.78±2.09岁。2生活质量总体状况：生活质量低下的占调查总体的11%；生活质量中下的占22%；生活质量中等的占59%；生活质量中上的7%；生活质量上的占1%。即67%的儿童少年的生活质量处于中等及中等以上。3女生总体生活质量状况好于男生,差异有统计学意义（P＜0.05）。4初中生总体生活质量状况好于高中生,差异有统计学意义（P＜0.05）5农村初中学生的总体生活质量状况好于县级市,城市初中生,差异有统计学意义（P＜0.01），6城市高中生的总体生活质量状况好于县级市高中生,差异有统计学意义（P＜0.05）。7高中文理科学生总体生活质量状况的差异无统计学意义（P＞0.05）。8学习成绩相关因素与生活质量：8.1不同学习困难状况的中学生生活质量比较：8.1.1不同学习困难状况初中生，生活质量差异具有统计学意义（P＜0.001）；8.1.2不同学习困难状况高中生，生活质量差异具有统计学意义（P＜0.001）；8.2学习负担与生活质量：8.2.1不同学习负担的初中生，生活质量差异具有统计学意义（P＜0.001）；8.2.2不同学习负担的高中生，生活质量差异具有统计学意义（P＜0.001）；9对上网持不同态度与生活质量：9.1认为上网会促进学习成绩的初中生，生活质量差异具有统计学意义（P＜0.001）；9.2认为上网会促进学习成绩的高中生，生活质量差异具有统计学意义（P＜0.001）；10生活质量影响因素的多因素分析显示：对于初中生而言，年龄、有作息时间、晚上20:00-21:00、21:00-22:00睡觉、父母感情好、业余生活和爱好丰富、父亲文化程度是初中的OR值分别是1.488、1.716、3.892、4.328、1.636、6.843、1.314，OR＞1，回归系数均大于0，说明他们与生活质量呈正相关，而家庭所在地城市和父母的教育漠不关心的OR值分别是0.651、0.315，OR＜1，回归系数均小于0，说明这两个因素与生活质量呈负相关。对于高中生，作息时间、父母感情、业余生活和爱好丰富的OR值分别是1.542、2.940、3.990，OR＞1，回归系数均大于0，说明他们与生活质量呈正相关。结论：1河北省中学生总体生活质量处于中等水平，中学生的生活质量有待于进一步提高。其中女生的生活质量好于男生,初中生的总体生活质量状况好于高中生,农村初中学生的总体生活质量状况好于城市和县级市,城市高中的生活质量好于县级市,高中文、理科学生总体生活质量状况无统计学差异。2自己感到的学习困难越少的初中生，生活质量越高；自己感到的学习困难越少的高中生，生活质量越高；学习负担越轻松的初中生，生活质量越高；学习负担越轻松的高中生，生活质量越高；认为上网会促进学习的初中生，生活质量越高；认为上网会促进学习的高中生，生活质量越高。3生活质量多因素分析：对于初中生，年龄、有作息时间、晚上20:00-21:00、21:00-22:00睡觉、父母感情好、业余生活和爱好丰富、父亲文化程度这几个因素与生活质量呈正相关，而家庭所在地和父母的教育漠不关心，这两个因素与生活质量呈负相关。对于高中生，作息时间、父母感情、业余生活和爱好丰富与生活质量呈正相关。