本文以教育学为理论基础,运用文献研究法、对比研究法、访谈法,基于全面推进依法治国要求,以网络为大学生法治教育的教育媒体,创新大学生法治教育形式。力求从教育微观四要素的角度分析大学生网络法治教育存在的问题,并针对问题提出具体解决措施。本文的主要内容和观点:首先,网络是指各种广泛流行的手机移动网络和信息技术的运用。同时,网络具有资源的丰富性与共享性、传播方式的交互性、信息的及时性、信息发布的不可控性的特点。分析“法制”与“法治”的区别在于法治是法制的立足点和归宿,法制的发展前途必然是最终实现法治,法治较法制有更丰富的内涵。大学生网络法治教育的内涵是指高校以国家法治教育方针为指导,结合学校具体情况,借助网络,使用信息技术对大学生进行的法治教育活动。大学生网络法治教育具有三大特点,即教育主客体趋于平等,法治教育内容多元化,教育手段具有灵活性。其次,通过访谈法、文献研究法从教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个方面,分析现阶段大学生网络法治教育在一定程度上,促进了教育者综合素质的提升,增强了受教育者的自主学习积极性,丰富了大学生网络法治教育的内容,拓展了大学生网络法治教育的手段。但同时,大学生网络法治教育也还存在教师队伍建设有待进一步加强,大学生自身素质有待提升,教育内容有待进一步优化,教育手段有待进一步提升的问题。最后,加强大学生网络法治教育,一是要加强教师队伍建设,重在树立教师网络法治教育的理念,加强教师法律素养和在线课程建设技能的培训,还需要进一步优化教学内容结构。二是提升大学生自身素质,不断推进大学生自主学习方式,同时加强其自我评价与自我监控。三是充实大学生网络法治教育内容,明确大学生网络法治教育目标是基础,重点在于以多种形式增加法治教育内容,如:加强法律类通识教育课程和公共选修课程建设,系统性梳理电子法治教育案例,在法治教育课程内容中引入庭审网络直播等。四是创新教育手段,需要加强高校法治教育网站建设,开发形式多样的法治教育软件,不断推进法治教育类微课建设,以及完善现行考核方式。