对于多数中学生来说,熟练、准确地用英语写作并非易事。随着过程写作教学的发展,教师纠正性反馈已经成为写作环节中不可缺少的一部分。如何利用纠正性反馈提高学习者的写作水平,成为二语习得研究的热门话题。其中一部分研究涉及直接反馈和间接反馈这两种重要的纠正性反馈方式,然而研究结论难以统一。本文通过与直接反馈的对比,探究间接反馈在写作教学中的应用。本研究采用多种研究方法,其中主要是对漳州市某中学高一年段两个班级共83名学生进行为期一个学期的教学实验。经前测发现这两个班级的学生英语作文成绩没有显著性差异,可以作为研究被试,将高一(7)班定为实验班,高一(1)班定为控制班,然后在两个班级进行一个学期的教学实验。笔者在实验班采用间接反馈方式批改学生的作文;在控制班采用直接反馈方式批改学生的作文。本研究旨在验证两个实验假设:1)间接反馈比直接反馈更能减少学生作文中的错误量;2)间接反馈比直接反馈更能提高学生的写作成绩。在实验后,笔者随机从两个班级各挑选6名学生进行访谈,每班含高分组3个,低分组3个,以便印证研究的数值型数据。研究结果表明:1)在实验后测中,两个班级十词错误率的独立样本t检验的P值为0.044,小于0.05,这表明教师对作文间接反馈比直接反馈更能减少学生作文的错误量;2)实验班的后测写作成绩明显好于控制班,两个班级后测写作成绩的独立样本t检验的P值为0.042<0.05,两个班级的成绩存在显著性差异。最后,笔者根据实验研究结果以及遇到的问题,对写作教学的反馈环节提出相应的教学建议,以期为间接反馈在写作教学中的应用提供有益的参考。