人教版九年级化学教材中,无实验的新课内容主要有《物质构成的奥秘》和《化学与生活》两章、《如何正确书写化学方程式》和《利用化学方程式的简单计算》两课,这些内容培养学生微观思想的建立、正确使用化学用语以及用化学知识解决实际问题的能力。在实际教学中,由于初三阶段学生学习任务繁重,且这部分内容没有实验,课堂常缺乏吸引学生学习的动力,随着内容难度的提升,学生学习感到吃力因而丧失学习兴趣和信心。教师的教学开展也由于得不到学生的配合降低成功感。教师的教学开展受限,学生的能力得不到提升。现今,学生发展核心素养已经是教育界十分重视的话题,而在教学中如何落实培养学生的化学学科核心素养,是当前众多化学教师亟需研究的重要命题。本文以学科核心素养为导向,对初中化学无实验新课教学策略进行研究,具有一定的指导意义。本文首先采用文献研究法,对核心概念进行界定,了解国内外核心素养研究现状。分版块提出典型教学案例并加以分析。采用问卷调查辅以个例访谈法,从师生双方的角度分析初中化学无实验新课教学存在的问题,其中主要问题为教学计划安排和目标不明确、教法传统单一使得学生学法得不到优化、缺失学习评价。在化学学科核心素养的导向下,构建初中化学无实验新课教学策略。探讨在初中化学无实验新课教学中,转变师生态度、明确各阶段目标,同时将初中化学无实验新课教学分为知识网络形成和专题提升两个阶段,分阶段提出初中化学无实验新课教学策略,完善评价的方式。当前初中化学无实验新课很少有整合统一的系统研究,更多以某一课为例单独进行研究,强调这一课的教学策略和培养方法;越来越多的教育者逐渐重视学科核心素养,并有意渗透入教学中,但如何落实到具体的实践仍然在探索。基于提升学生核心素养的初中化学无实验新课教学策略研究,以渗透化学学科核心素养为宗旨培养提升学生的综合能力。在实际教学中指导教师新课教学,落实培养提升化学学科核心素养,同时提高教师教学能力和学生学习能力。