作文教学在初中语文教学中占有极其重要的地位。传统的作文教学是老师讲解,批改,点评;学生要做的仅仅是“写”和“听”。然而在这样的作文教学模式下,学生不喜欢上作文课,作文课耗时长效果差;教师们则将学生作文能力低下归因于不爱看课外书,不喜欢写日记,天赋不行等因素,作文教学随意化、无序化,课堂包揽多放权少,导致学生的作文水平很难得到提高。作文教学处于低效甚至无效的状态,如何使初中作文教学进入正常轨道,真正提高作文教学效率,让学生拥有与课标要求相对应的写作能力,是摆在每个初中语文教师面前的最大问题。国内外作文教学探索的脚步从未停下,有的侧重于情境营造,有的侧重于理念创新,还有的分步分级指导,很多学校都摸索出了自己的一套方法。本论文在实践的基础上,对“三环五步”教学法进行分析研究,作文过程包括“定向阅读、分享与作文指导、写作练习、互评互改、分享交流”五步,环节包括“课前、课中、课后”。在问卷调查分析原因的基础上阐述初中作文“三环五步”教学法内涵、实施的理论基础、原则,详细阐述初中作文“三环五步”教学法实施策略,并进行实践案例分析与反思,总结成效并找出存在的问题。旨在分析这套教学法的实际可操作性,改善作文教学低效甚至无效的现状,提高作文教学的有效性。