素质教育对当今中小学课堂教学提出了新的要求,为了让儿童学会学习,成为真正的学习着的人,课堂教学改革刻不容缓。作为课堂教学的新方式,游戏教学逐渐成为了一个独立的研究课题,研究表明,游戏教学对于幼儿来说具有重要的意义,有关幼儿游戏教学的研究也已经持续了好几个世纪。结合教育心理学对人的发展规律的研究,在小学第一学段展开游戏教学的相关研究也具有一定的现实意义。在前人的研究基础之上,论文首先阐述了游戏及游戏精神的本质内涵,并通过借鉴建构主义学习理论、人本主义学习理论以及多元智力理论,分析了第一学段数学游戏教学的价值。游戏是一种在内部动机的控制下游戏者自愿参加、游戏者之间相互平等的自主性活动,游戏形式和游戏精神不能分开来看,两者一个是外壳,一个是内核,游戏精神裹挟在游戏形式当中,才有了各种各样的游戏。为了了解游戏在小学第一学段数学课堂教学中的应用现状,论文采用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法等多种研究方法对杭州市西湖区若干所小学的师生进行了实践调查,得到的结论是:目前第一学段数学游戏教学的主要问题有学生对“游戏”不感兴趣、学生不清楚游戏规则、学生不能很好地通过游戏掌握知识、教师不注重对学生游戏表现的评价、游戏教学对教师的能力提出挑战,教师苦于游戏教学的课堂管理。造成上述诸多问题的原因主要是教师对于游戏实质的认识存在偏差、教师对游戏教学价值的认识止于表面、教师的学生观和教师观陈旧落后、教师教学过程观的缺失、缺少对小学数学游戏教学的系统化研究、教师对相关文件的理解和解读存在偏差、校本培训的支持力度不够。论文最后就当前小学第一学段数学游戏教学的问题及原因提出了几点建议:设计群体性的游戏、将课堂教学管理融入游戏规则的设计、注重游戏教学对第一学段学生数学思维培养的作用、教师可以有意识地搜集和整理用作练习的数学游戏、游戏后要对不明朗的知识点进行说明、教师要多对学生进行正面的评价、教师要多对学生的活动过程进行评价。