学科教学法知识是美国斯坦福大学教授舒尔曼(Shulman)在1986年针对当时美国教师资格认定制度的缺失而提出来的重要概念。此后,许多国内外专家学者从多种角度对其进行了大量的研究,形成了一定的理论基础。学科教学法知识对采取教学策略的核心作用,使其具有了提高教师的教学水平的重要意义。同时,也在提高我国农村教育质量和教师专业素质中成为了值得关注的问题。本文对自舒尔曼以来国内外学者所提出的重要的学科教学法知识的研究成果进行了梳理,并以一名农村初中语文教师——W老师为研究对象,通过资料搜集、深入访谈、课堂观察的方法,探讨语文学科教学法知识的内容和建构方式,并在此基础上试图提出可能有利于语文学科教学法知识发展的建议。并希望通过对语文教师学科教学知识的本土化研究,能为推动农村教师的学科教学知识的发展和后续的研究提供一点借鉴。全文的基本结构如下:引言:概述了论题提出的背景、论文研究的目的意义和具体的研究问题。第一章:梳理了国内外关于教师知识和教师学科教学法知识研究的成果。第二章:论述了本论文的研究设计和所使用的研究方法。包括研究问题、调查设计、研究对象、研究现场、研究数据的收集、数据分析的方法、研究的效度、研究伦理。第三章、第四章:对研究结果和发现的分析。对论文研究的两个问题——W老师语文学科教学法知识的内容和建构过程、方式分别进行了探讨。第五章:归纳研究结论,并在研究结论的基础上试图提出可能提升农村语文教师的学科教学法知识的几点建议。