体操教学是学校体育教学的分支部分,普通高校体操教学课的开展,是国家教育部的明确规定,也是满足学生对体操知识,掌握体操运动技术技能的需要,对学校体育教学的全面发展起着至关重要的作用。体操普修课是体育教育专业本科生的一门重要课程,体操运动技术是教育专业本科生必须掌握的一项运动技能。本文以甘肃省开设体育教育专业的普通高校体操普修课教学为研究对象。运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计等方法,以西北师范大学、西北民族大学、陇东学院、兰州城市学院、天水师范学院、河西学院、甘肃民族师范学院、兰州文理学院等8所普通高校为调查对象。对甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课教学现状(主要包括教师师资队伍、学生学习、场地器材、教学内容与学时分配、考核评价、教学方法及组织形式等教学要素方面)进行了深入的调查研究分析。通过对甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课教学现状的研究,得出以下结论:(1)甘肃省8所普通高校的386名从事体育教学的教师支撑着高校体育教学工作,而32名体操教师支撑着高校体操教学工作的顺利开展。体操教师师资队伍结构基本合理,科研能力较为突出,符合体育专业学科的特点和实际需要。不足的是,女性教师数量较少;职称结构“断层”现象严重、中级职称教师偏多;学历结构单一,硕士学历的教师比重较大;体操教师使用信息化教学的手段和方法整体水平较低。(2)甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课学生方面:学生对体操兴趣较高,学习动机明确,对体操普修课教学内容的设置也比较满意,除了在课后练习上女生比男生表现的更加积极之外,其他方面无明显的性别差异。(3)甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课教学诸要素方面:体操教学的目的任务明确;教学内容与学时学期分配较合理,学时最多的是144学时,最少的是72学时,天水师范学院缺乏竞技体操教学内容;教学手段和教学方法的选择较为传统;考核内容与评价方式比较单一,主要以教师评价和最终考核为主,学生的主体地位未能得到很好的体现;体操教学的场地、器材基本能满足教学的需要,但是由于近年来体操设备的配置减少、破损严重、和其他课程的对体操场地的占用导致场地器材的短缺,在一定程度上影响了体操普修课的正常进行。(4)甘肃省普通高校体育教育专业体操普修课教学主要存在体操教学培养目标与中小学对体操专业人才的需求相脱节;教学时数少,教学内容单一;教学方法及组织形式缺乏新颖性;教学评价体系不完善以及教学信息化手段落后等问题。(5)对今后甘肃省普通高校体操教学的发展和改革提出以下对策:1.拓展体操教学内容;2.加强学生综合实践能力及创造性思维的培养;3.优化体操教学方法及组织形式,提高体操教学效率;4.优化体操教学评价体系;5.合理使用现代教学信息化设施。