课例研究是以课程为载体、以现实课堂教学中的“课例”作为研究对象,从而探讨和解决教育教学中遇到的困难与问题,打造优质的、符合新课程理念的教学设计的一项教育研究活动。它把教学实践活动与教学研究活动充分且有机结合,消除了理论与实践的隔阂,能有效促进教师的专业发展。近年来课例研究在中学开展的比较丰富,但在高校教育硕士中开展并不广泛。作为一名即将走进中学课堂的准教师,课例研究是教育硕士提升从教能力的一个有效途径。本论文以课例研究促进教育硕士教师专业发展为研究课题,采用了文献分析、课堂观察、视频观摩、问卷调查、访谈等多种方法研究教育硕士参与课例研究的意愿、达成效果、困难、得到哪方面提升以及教育硕士在学习中如何顺利开展课例研究活动等问题。为研究以上问题本人进行了以下几方面的工作:1、在广泛吸收国内外相关研究成果的基础上,阐述了课例研究的历史与国内外发展现状。对“课例研究”进行了概念界定,并与其相关的概念进行区分,分析课例研究的模式。2、对北京师范大学、首都师范大学、华中师范大学、辽宁师范大学、南京师范大学、河南师范大学等多所高校的学科教学(化学)教育硕士进行课例研究现状调查研究分析。通过问卷调查我们了解到大部分化学教育硕士已经认识到课例研究的重要性,他们也试图通过日常在校学习的多种途径进行课例研究,并取得了一定的成果。但如今课例研究的普及性还不是非常广泛。没有开展过课例研究的学生,他们主要将原因归结于没有时间、没有机会进行,可因此预测他们的课程中没有安排或是直接安排有关课例研究的课程。课例研究的途径可以很多,但一定要把握教育实习这一绝佳训练机会,应将课例研究作为教育实践的首要任务。3、通过在教育实践中参与河南师范大学附属中学化学学科组开展的课例研究活动,记录典型案例产生的探讨全过程。同时与本课题组全体化学教育硕士一同对河南省高等师范院校毕业生化学组优秀选手的中学化学课例再次探讨交流、精细分析,记录课例研究过程。在研究过程中,发现教育硕士若能以精益求精的态度开展课例研究,不仅可以以一节优质课、论文等形式呈现出来,而且整个过程对于他们的从教能力的提升也大有裨益。该课题还存在一些尚未解决的问题,例如:怎样解决教育硕士没有时间开展课例研究;如何让课例研究过程更加完整;如何更好的建立专家、一线教师、教育硕士三者结合的课例研究机制;课例与教育硕士教学实践活动的关系如何。本文为这些问题积累了一定的素材,同时表明了课例研究具有十分重要的教育价值,是促进教育硕士专业发展的有效途径,经历完这项活动的化学教育硕士的整体素质、特别是教学水平、化学教学设计水平有了较大提高,其合作意识和教育科学研究能力也得到不同程度的发展。