随着《中国学生发展核心素养》的发布,核心素养已成为课标修订的依据,以培养全面发展的人为核心,综合表现为六大素养:科学精神、人文底蕴、学会学习、健康生活、实践创新、责任担当。“学会学习”素养在核心素养中占有很重要的地位,而学校作为培养人的重要场所,在教学中有着十分重要的作用,如何在日常教学中渗透“学会学习”,让学生主动学习,展示自我,学会学习显得尤为重要。本论文以新课程理念为指导,采用文献研究法,问卷调查法及访谈法,对学生生物学习情况进行调查研究。问卷调查的对象是黑龙江省绥化市一所普通高中的高二学生,他们已经进行了一年的生物学科的学习,对高中生物基础内容已有初步认识,本次问卷调查内容主要涉及学习兴趣,学习目的,学习态度,学习习惯及自我评价等方面。在问卷调查结束后,对部分学生及该校的5名生物教师进行了访谈和问卷调查,探讨问题背后更深入的原因。新课程理念强调学生学会学习,学生是课堂的主体,教师是课堂的主导,通过调查我们可以看出,大多数学生喜欢学习生物,其中少数人是因为兴趣使然,大多数是为考试而学习,且在学习的过程中也暴露出很多问题,大部分学生在学习时不会制定学习目标或是目标不明确,在学习过程中预习,学习问题研究,自我评价等方面都存在一些问题。针对学生在学习中遇到的问题,本文以两个教学设计为例展示了如何在生物教学实践中引导学生“学会学习”,并结合一线教学的教学实践,提出一些建设性建议:更新教育观念,以学生为中心;渗透教材,关注科学史、STS;充分利用导学案;注重探究活动;多元化评价体系。