在全球进行教育改革的今天，人们越来越加关注以人为本，以学生为本。同时，人们也越来越加关注课堂生活，因为课堂生活的质量既影响着学生当前及未来的成长和发展，又影响着教师的课堂教学生活和教师对其职业的态度和发展。研究表明，个体的认知、情感、态度和价值观形成和快速发展的阶段是在小学。这个年龄阶段的小学生更渴望与他人交往，并且有着强烈的好奇心和求知欲。积极有效的课堂师生互动，更有利于课堂教学三维目标的实现，促进师生的共同发展。新课程改革在我国已经实行了十多个年头了，并取得了一定的成效。我们在为基础教育课程改革取得的成效高兴时，同时，我们也要反思和总结还有哪些不足之处。因此，笔者走进小学课堂，观察师生在课堂互动中还存在哪些问题，并努力寻找和探索解决这些问题的策略。期望为提升小学课堂师生互动的效果和师生生命价值的体现，尽一份微薄之力。　　本论文主要采用文献法、课堂观察法和师生访谈法。笔者从微观方面，走进沈阳市某农村小学课堂，对小学课堂师生互动进行了个案研究。　　本论文的结构：论文共分为四章。第一章阐述了问题提出、研究意义、研究综述、研究目标、研究的基本思路与方法。第二章笔者进行了核心概念及基本理论阐释；第三章对小学课堂师生互动的现状进行了调查与分析。通过课堂观察和师生访谈，研究分析小学课堂提问、课堂讲解、课堂讨论中的师生互动、师生的情感交流等现象，并找出小学课堂师生互动存在的主要问题。第四章笔者阐述了基于对小学课堂师生互动现存问题的分析与思考，提出了小学课堂师生互动的改进策略。期望能促进小学课堂师生互动，最终实现师生的共同发展。小学课堂师生互动研究是一个复杂性和难度性较高的课题，因此，还有很多问题有待我们在以后的工作和实践中继续探索和研究。