我国高等教育事业的日益发展促使高师本科学前教育专业的发展也产生了变革。为了适应教育改革和社会的发展,高师本科学前教育专业需要掌握熟练的唱、奏、跳、说、写、算、演等实践操作技能显得日趋重要。由于高师院校学前教育专业与专业的音乐舞蹈类院校的学校性质不同,培养目标也不同,因此高师学前教育专业音乐舞蹈课程设置应该有自己的专业特点,课程编制也要考虑到学生的生源以及音乐舞蹈基础,幼儿机构所需的人才等因素,确保促进学生的发展和为幼教事业输送合格的人才。本论文以L师范大学学前教育专业音乐与舞蹈课程设置为研究主体,采用文献法、访谈法、问卷调查法、观察法、数理统计法等方法,对学前教育专业音乐、舞蹈课程设置相关理论依据和实践研究成果进行梳理和筛选,选取L师范大学学前教育专业本科生为研究对象,通过对音乐、舞蹈课程设置现状的调查分析得出:L师范大学学前教育专业音乐、舞蹈课程设置存在着一系列问题,课程内容单一、课程设置脱离学生实际水平和本专业特点、课程实施单一等,在这些研究分析的问题上,为L师范大学学前教育专业音乐、舞蹈课程设置提出相应的建议与策略。本论文由五个章节组成:绪论:主要介绍本论文问题的提出及意义,总结相关研究的文献综述,对研究的概念界定,研究的理论依据,论文整体的研究设计。第一章节:L师范大学背景介绍,学前教育专业培养的目标及要求。通过此章节主要对L师范大学学前教育专业做一个简单的了解。第二章节:L师范大学学前教育专业音乐与舞蹈课程设置现状。通过对L师范大学学前教育专业的音乐、舞蹈课程设置安排的调查和访谈,了解学前教育专业音乐、舞蹈的课程目标、内容、结构以及实施现状等,并对其进行简单的概括。第三章节:学生对L师范大学学前教育专业音乐舞蹈课程反馈的调查问卷及分析。通过学生对问卷的反馈信息得出目前音乐、舞蹈课程设置存在的问题,并进行分析。第四章节:音乐与舞蹈课程设置不合理的现状与原因分析。通过所发放的调查问卷以及访谈的结果,分析出课程设置存在不合理的原因。第五章节:音乐舞蹈课程设置不合理的对策与建议。从课程内容、课程结构、课程实施以及教材等方面提出完善学前教育专业音乐舞蹈课程设置的合理建议与对策。