党的十九大报告指出,必须始终把人民利益摆在至高无上的地位,让改革发展成果更多更公平地惠及全体人民,并把提高人民收入水平作为逐步实现全体人民共同富裕目标的重要内容。2021年以来,我国人民生活进入相对殷实富足阶段,但是作为世界上最大的发展中国家,我国发展的不平衡不充分特征依然明显,尤其是处于我国西南边陲的西藏,其农牧民占全区总人口近七成,由于长期受到自然条件、历史和现实等因素制约,不仅城乡收入差距逐年增加,而且与全国其他地区相比,整体收入水平偏低,这会在一定程度上阻碍西藏社会经济的可持续发展,也不利于改善民生和凝聚人心。而如今随着金融市场的演变和数字化金融的发展以及金融产品与服务的日趋多样化和复杂化,金融素养作为个人有效利用和管理金融资源的知识和能力,不仅能够影响居民的意识和行为,还能在个人和家庭福利方面发挥积极作用,但是目前很少有学者研究金融素养与家庭收入方面的关系且考虑区域差异。因此,从金融素养视角出发,以提高西藏农牧民家庭收入为目的来探究金融素养对其产生的影响至关重要。本文以拉萨市农牧区为研究范围,使用西藏大学珠峰研究院西藏民生研究中心2019年拉萨市农牧区民生发展调查数据（LLDR）,在分析和了解农牧民金融素养水平和家庭收入的现状后,实证研究金融素养对农牧民家庭收入的影响,并且按家庭特征进行分类,分别考察金融素养对不同类型农牧民家庭收入影响的异质性,最后根据研究结论提出相应的政策建议。这不仅可以为农牧区完善金融支持政策以及更好地开展金融知识普及教育提供事实依据,而且对于解决农牧民家庭收入问题有一定的借鉴意义和参考价值。论文内容包括以下五个部分:第一部分是第一章,为绪论部分。主要阐述了研究背景、研究意义以及研究方案,其中研究方案包括研究目的、研究内容、研究方法和研究思路,同时构建了金融素养影响农牧民家庭收入的分析框架,也指出了论文的创新和不足之处。第二部分是第二章,使用文献分析法。一是对金融素养和家庭收入概念做了界定。二是对金融素养的测度和影响因素、家庭收入变动趋势和影响因素以及两者之间的关系做了详细的综述和分析。三是对相关理论基础进行了阐述,包括自我效能感理论、计划行为理论、人力资本理论、行为金融学理论。第三部分是第三章,主要使用定性分析法与定量分析法。一是采用因子分析法测度农牧民的金融素养,且进行标准化等处理,并按类别分析农牧民的金融素养得分发现,受访者年龄为20-29岁、受教育程度为大专及以上以及位于墨竹工卡县、半农半牧区、海拔3500米以下的农牧民家庭在同组中的金融素养得分最高。二是按类别分析农牧民的家庭收入情况发现,84.43%的农牧民家庭收入集中在[0,60000)元之间;受访者为初中学历、位于堆龙德庆区、牧区和海拔高度4500米以上的农牧民家庭在同组中收入最多,且与上一年相比,收入增加占比最高的是牧区家庭,为50.77%。三是在不同金融素养分位数上,随着金融素养的提高,农牧民家庭收入呈现增加趋势。第四部分是第四章、第五章和第六章,主要使用理论分析法与实证分析法。一是分析金融素养影响农牧民家庭收入的作用机制,包括信贷决策、创业选择和投资行为。二是通过实证研究发现,金融素养对农牧民家庭收入的影响在1%的水平上显著为正,边际效应为0.278,说明金融素养能够促进家庭收入增加。在基础回归的基础上,本文将同一村庄其余家庭的平均金融素养水平作为工具变量进行内生性检验,并通过改变金融素养测度方法、以家庭支出代替家庭收入来进一步佐证金融素养对家庭收入的促进作用。三是研究金融素养对不同类型家庭收入的影响发现,金融素养对不同资源禀赋家庭、不同风险偏好家庭、不同收入水平家庭和不同地理位置家庭收入的影响程度存在差异。具体来说,在同组比较中,对于学历较低或无资源背景家庭、高风险偏好家庭、低收入水平家庭、位于海拔4500米以上或农区家庭,金融素养对其收入发挥的积极作用更大。第五部分为第七章,使用规范分析法。通过对全文内容进行总结,并以金融素养对农牧民家庭收入影响的研究结果为基础,分别从强化制度激励和约束力度、优化金融实践环境、创新金融教育和宣传方式并增强针对性和特色化、提高个体学习金融知识和参与金融活动意识四个方面提出提高农牧民金融素养水平以促进家庭增收的政策建议。