新生研讨课是指由大学教授专门为大一新生开设的小班专题研讨课程。高校开设新生研讨课通过研讨的教学方式增强师生交往,帮助新生转变学习方式,以此达到教学和学习方式的变革。新生研讨课的研讨式教学模式对教师的“教”与学生的“学”提出了新的要求,教师主持围绕某一师生共同感兴趣的专题,通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动,以小组的方式边学习、边讨论。研讨式教学模式的关键在于促成教师与学生之间的教学互动,有效教学互动成为新生研讨课取得良好效果的关键所在。因此,对新生研讨课教学互动现状进行探究,发现新生研讨课教学互动中存在的问题,提出新生研讨课有效教学互动的提升策略具有重要意义。研究以交往教学论为理论基础,从交往的视角出发,对教学互动进行分析并提出了新生研讨课有效教学互动的特征,在此理论分析的框架下对新生研讨课教学互动现状进行调查研究。研究将教学互动按互动主体划分为师生互动与生生互动分别进行研究,主要运用了观察法、访谈法。研究通过观察了解了新生研讨课教学互动在学生主体性发挥、教学互动形式、教学互动内容、学生小组目标、学生小组资料共享、学生小组角色分配六个方面的现状;通过访谈收集了已开设过的新生研讨课的教学互动的相关资料与来自教师与学生对于新生研讨课教学互动现状的解释。研究结合交往教学论与新生研讨课教学互动的现状分析归纳了新生研讨课的存在的问题,如在学生的主体性发挥不足,教学内容不能兼顾探究性与难度,教学互动形式缺乏互动性以及小组内部学生间互动流于形式。通过分析,研究认为阻碍新生研讨课有效教学互动的主要原因来自有教学互动两大主体——教师与学生。为促进新生研讨课的有效教学互动,研究从教师的教学理念与教学互动技巧以及学生学习态度与合作意识和行为等方面提出了提升策略。