信息技术与外语课程整合的根本目标是将信息技术有效地融合于外语教学过程，贯彻新《课标》关于“发展学生的综合语言运用能力”的要求，使学生外语实践能力的培养真正落到实处。目前，信息技术与外语课程整合相关研究正在向深层次、微观化方向发展，包括信息技术与大学、高中、初中各类外语课程的整合研究，技术层次则包括PPT、主题网站、QQ、博客乃至移动技术等。本研究的目的是将一种新兴的信息技术——虚拟环境技术与外语课程进行整合，分析虚拟环境中外语教学在内容的呈现方式、教与学的方式和师生互动方式等方面的积极变化，总结归纳出虚拟环境与外语课程整合的有效模式。本研究采用的是便利样本，以研究者执教的邯郸市某中学的一个班级40名学生为研究对象，以网络虚拟世界Second Life为实验平台，以2013冀教版八年级英语课程的一个单元为基本教学内容，根据课程内容设计了6项教学任务，组织学生进入到相应的虚拟场景进行了4次活动，每次活动持续约1小时左右。本研究的数据来源于研究者对学生活动的观察以及实验前后的问卷调查和访谈，采用描述性分析法及内容分析法进行数据编码与分析。本研究的结果主要包括两部分：一是虚拟环境与外语课程的整合效果;二是根据实验总结出的整合模式。数据分析表明，虚拟环境与外语课程的整合可以为学生提供新型的外语教育环境，使外语教学内容以近似真实的方式呈现，改进外语教与学的方式和师生互动模式，为外语学习提供自主式、探究式、合作式的学习环境，使外语学习在轻松、愉快的环境中以任务驱动的方式进行。虚拟环境与外语课程的整合可以较好地解决学生实践不足的问题，可以与课堂教学有机地融合到一起，共同完成课程教学任务。经过教学实验和数据分析，本研究总结出虚拟环境与外语课程的整合模式，简要归纳为以下几点：以新《课标》中的“体验、参与、合作交流、积极思维、大胆实践”为指导思想，以近似真实的虚拟环境为实践平台，整合重点着眼于课外，将教学内容设计为与现实情境相类似的任务活动，教师引导、鼓励学生参与活动，对活动采用形成性的情境化评估，对于实践活动中产生的典型问题回到课堂进行重点讲解。