随着社会的进步和发展,大家逐渐了解和关注到幼儿的学习品质,学习品质中所包含的计划性,也随之进入人们的视野。4-6岁的幼儿在幼儿园进行的活动主要有:生活活动、教学活动和游戏活动。幼儿在结构游戏中常常可以根据自己的想法去建构作品。幼儿在幼儿园这一阶段,教师和家长有意识的对幼儿的计划性进行培养,将非常有利于幼儿以后的学习和生活。因此本研究将以结构游戏为切入点,在结构游戏中研究4-6岁幼儿计划性的特点。本文采用的研究方法主要有观察法和访谈法,在沈阳市某幼儿园进行调研,研究者通过观察幼儿在结构游戏过程中具体的计划性行为,使用观察记录表记录幼儿在结构游戏中的计划性行为表现,用计划性评定记录表对幼儿在结构游戏中的行为表现进行评分,通过数据分析得出结构游戏中幼儿计划性的特点,根据这些特点,研究者提出了相关的教育建议。本研究主要从以下三个方面进行研究:第一部分:研究的缘起。这一部分主要阐述本研究的背景及意义。对以往有关幼儿计划性的研究进行综述,简要概括了本研究的研究方法、研究内容以及研究的步骤。第二部分:结合本研究的观察资料,研究者主要从幼儿对建构目标的明确、材料选取与目标的符合程度、在方法步骤上的考虑、游戏材料的使用、建构过程中的反复操作、抗干扰性、在建构过程中的调整、建构作品与目标的符合程度八方面,详细分析了幼儿在结构游戏中计划性表现的真实情况。第三部分:根据结构游戏中幼儿计划性表现的真实情况,对研究得出的结果进行了讨论;并提出相关建议:认识到做事有计划的重要性,鼓励幼儿有计划的进行游戏和活动;关注结构游戏中幼儿的个体差异,适时适度的进行指导;合理投放积木积塑游戏材料,适当增加积木游戏的活动次数。