众所周知,掌握一门外语需要具备熟练的听说读写能力。阅读作为不可缺少的一部分,是我们在外语学习中掌握文本知识和提高语言能力的重要途径之一。英语阅读教学作为英语教学的核心,是培养学生英语学习能力的主要途径。然而,传统的英语阅读教学以教师为中心,强调教师的绝对权威性。在教学过程中,教师侧重于阅读材料词汇和语言知识的讲解,较少地给予学生独立思考和相互交流的机会,导致学生成为知识的被动接受者。教师没有充分调动学生学习的积极性和主动性,造成相对严峻的阅读教学形势。为了解决英语阅读教学中存在的问题,此研究以建构主义理论为指导,旨于探究如何运用建构主义学习理论指导初中英语阅读教学,并运用实践证明其在建构主义学习理论指导下的可行性。为了更好地运用建构主义理论指导初中英语阅读教学,笔者设计了一个教学实证研究方案,并且在平安第三中学初一年级笔者所执教的两个班级进行了相关实验,实验班和控制班均为57人。笔者在初始阶段采取调查问卷的方法了解学生的英语阅读习惯和技巧等。在实验中,通过前测和后测对两个班进行了比较。在实验后期,笔者对实验班的学生进行了随机采访,旨于了解其对这种新型阅读教学方法的观点和看法。研究表明,建构主义理论运用于初中英语阅读教学有利于增强学生的阅读兴趣,帮助学生掌握不同的阅读技巧,从而提高其阅读能力。但在英语阅读教学中不可生搬硬套,还需结合教学实际进行探索和完善。虽然个人能力有限以及实验中存在一定的局限性,但笔者仍希望能够对以后的教学研究提供宝贵的借鉴。